下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述，正確的是（　　）
A、解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再上升鏡筒換用高倍鏡觀察
C、顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
D、探究有絲分裂日周期性不可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù)
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：制作洋蔥根尖裝片過程包括解離、漂洗、染色、制片，分析每個(gè)步驟可解題．
解答： 解：A、解離的目的是使細(xì)胞分散開來，壓片的目的是使細(xì)胞分散成單層，所以兩者都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散，便于觀察，A正確；
B、先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換高倍鏡觀察，但是換高倍鏡時(shí)不能上升鏡筒，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞分裂周期中大部分細(xì)胞處于分裂間期，而分裂間期的細(xì)胞中染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以絕大多數(shù)細(xì)胞中是觀察不到染色體的，C錯(cuò)誤；
D、觀察細(xì)胞的有絲分裂，主要是觀察分裂期，由于分裂期時(shí)間短，只有了解有絲分裂日周期性猜便于在分裂期觀察，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某色盲患者家族系譜圖（受一對基因B、b控制），據(jù)圖回答：
（1）圖Ⅲ-8色盲基因是來自Ⅰ代中的
 
個(gè)體．
（2）寫出圖中個(gè)體的基因型：Ⅱ-4
 
，Ⅲ-9
 
．
（3）Ⅲ-8和Ⅲ-9的子女，按理論推算女孩患病率是
 
，男孩患病率是
 
，因?yàn)樗麄儚墓餐嫦?div id="scoiigk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（用Ⅰ-1或Ⅰ-2填）那里繼承了色盲致病基因Xb，使后代發(fā)病率增高．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下面內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有關(guān)問題：
（1）血糖升高，一方面可以直接刺激
 
，引起胰島素分泌增加；另一方面也可以通過
 
經(jīng)傳出神經(jīng)調(diào)節(jié)胰島素的分泌．下丘腦一垂體系統(tǒng)是激素分泌調(diào)節(jié)的重要途徑，通過下丘腦一垂體系統(tǒng)調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌過程中，直接促進(jìn)甲狀腺分泌的激素是由
 
分泌的
 
．
（2）如圖1表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應(yīng)．圖中曲線的來歷：材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計(jì)、計(jì)算并分析．如果選擇小麥，需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡，其目的是
 
；對照組的處理是
 
．圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點(diǎn)是
 
；相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明
 
．
（3）圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖中m1、m2表示的能量形式分別為
 
和熱能，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是
 
，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動(dòng)的載體是
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖乙，丙能量中一半來自乙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

檢測無氧呼吸中是否有酒精的產(chǎn)生，可使用酸性的
 
溶液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析某真核生物中某種細(xì)胞器成分時(shí)發(fā)現(xiàn)它們含有胸腺嘧啶．據(jù)此推知，這些細(xì)胞不可能完成以下哪種生化反應(yīng)（　　）
A、C6H12O6
酶
2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+能量
B、2H2O
酶
4[H]+O2
C、2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O
酶
6CO2+2O[H]+能量
D、6CO2+12H2O
葉綠體光
C6H12O6+6H2O+6O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)某種RNA存在時(shí)，生物體內(nèi)的某種化學(xué)反應(yīng)能正常進(jìn)行，當(dāng)這種RNA被有關(guān)的酶水解后，此種化學(xué)反應(yīng)的速率便慢了下來．由此可以說明（　�。�
A、RNA是核酸的一種
B、RNA也可起生物催化劑的作用
C、RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中
D、RNA是該種生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一組雜交品種AaBb×aaBb，各對基因之間按自由組合定律遺傳，則F1有表現(xiàn)型和基因型的種數(shù)為（　�。�
A、2，6B、4，9
C、2，4D、4，6

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程．細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是（　　）
A、甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體
B、胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原
C、傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體
D、效應(yīng)T細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原

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