如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解，對此圖的理解有誤的是（　�。�
A、B營養(yǎng)級的生物個體數(shù)量不一定比A少
B、若M表示各營養(yǎng)級所含的能量，當MA＜5MB時，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰
C、D體重增加1kg，至少需要消耗A 1000kg
D、A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中A是生產(chǎn)者，B是初級消費者，C是次級消費者，D是三級消費者．能量流動沿著食物鏈是單向傳遞、逐級遞減的．
解答： 解：A、B營養(yǎng)級（第二營養(yǎng)級）的生物總能量一定比A（第一營養(yǎng)級）少，數(shù)量一般也比A少，但是也有特殊的，如昆蟲的數(shù)量要遠多于樹的數(shù)量，A正確；
B、因為生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞率最大為20%，即B最多能從A處獲得A同化量的五分之一，則A至少要滿足擁有是B五倍的同化量，即Ma≥5Mb，否則這個生態(tài)系統(tǒng)無法維持，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞率最大為20%，生態(tài)系統(tǒng)D體重增加1kg，至少需要消耗1÷20%÷20%÷20%=125kg，C錯誤；
D、A所固定的能量是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而能量流動的特點是逐級遞減的，則A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和，D正確．
故選：C．
點評：本題考查能量流動的相關知識，意在考查考生對能量流動知識的要點的理解，具有識圖能力，使學生學會運用生物知識分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是（　　）
A、遺傳因子在體細胞中成對存在
B、通過測交試驗，孟德爾統(tǒng)計測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
C、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
D、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅星中學的同學在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結果如下表所示：
 父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則
 
班和
 
班對顯隱性的判斷剛好相反．四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
，②
 
×
 
兩種情況．
假說二：花色性狀由三個復等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？
 
（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了 高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
，并且可推測二班F2中的花色比例應為
 
，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說
 
（填“一”或“二”）是對的．同學們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學研究中被稱為
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與植物頂端優(yōu)勢有關的植物激素是（　�。�
A、生長素B、赤霉素
C、脫落酸D、乙烯

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細菌實驗，下列有關分析正確的是（　�。�
A、理論上b中不應具有放射性
B、b中放射性的高低，與②過程中攪拌是否充分有關
C、若b中具有放射性，說明與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關
D、上述實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于下列那些生物（　�。�
①噬菌體   ②乳酸菌   ③酵母菌    ④藍藻    ⑤食用菌．
A、①②③B、②③⑤
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于細胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜為雙層膜，雙層膜的表面均附著有很多核糖體
B、在高倍顯微鏡下觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，可以看到細胞核的主要結構有核膜、核仁和染色體
C、真核細胞的核膜上有核孔，DNA和RNA都可以通過核孔進入細胞質(zhì)
D、在電子顯微鏡下觀察藍藻細胞看不到核膜與核仁，也看不到染色質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中甲代表的生物是
 
，②代表的生理過程是
 
．
（2）圖中甲與乙之間的關系是
 
，能量在甲乙之間流動的效率是
 
，能量流動的特點是
 
．
（3）碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間主要以
 
的狀態(tài)進行循環(huán)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物大分子的敘述中，正確的是（　　）
A、肺炎雙球菌、煙草花葉病毒都含有核糖體和核酸
B、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
C、細胞質(zhì)中的核酸只含核糖，細胞核中的核酸只含脫氧核糖
D、人的神經(jīng)細胞和紅細胞結構和功能不同，根本原因是細胞遺傳信息執(zhí)行情況不同

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