分析 分析題圖:圖示為轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過程圖,主要包括:①基因表達載體的構建;②將目的基因?qū)胧荏w細胞(采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法);③將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng),④并脫分化形成愈傷組織,⑤⑥再分化,將離體棉花植株培育成抗蟲棉還需采用植物組織培養(yǎng)技術.
解答 解:(1)過程①表示基因表達載體的構建過程,需用DNA連接酶將目的基因和運載體(質(zhì)粒)連接形成重組質(zhì)粒.過程②表示將目的基因?qū)胛⑸锛毎,需要用Ca2+處理,使其成為感受態(tài)細胞,使其易吸收周圍環(huán)境中的DNA分子.
(2)圖中講目的基因?qū)朊藁毎牟襟E包括將目的基因?qū)胧荏w細胞(采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法)和③將棉花細胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)兩個步驟.圖示將目的基因?qū)朊藁毎姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,此外還可以用基因槍法和花粉管通道法.
(3)棉花細胞在含卡那霉素的培養(yǎng)基中無法存活,而質(zhì)粒含有卡那霉素抗性基因,所以要確保試管苗中含有目的基因,可在④過程的培養(yǎng)基中加入卡那霉素.
(4)圖示抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉的獲得過程涉及的生物技術包括基因工程、植物組織培養(yǎng)技術.
故答案為:
(1)基因表達載體的構建 Ca2+(或CaCl2)
(2)②③花粉管通道
(3)卡那霉素
(4)基因工程、植物組織培養(yǎng)技術
點評 本題結(jié)合抗蟲棉的培育過程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)、基因分離定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟和應用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中①處溶液的濃度小于②處溶液的濃度 | |
B. | 圖乙中水分子通過③進出漏斗的速率相等 | |
C. | 圖乙中①處溶液的濃度等于②處溶液的濃度 | |
D. | 若向圖乙中燒杯加入清水,漏斗中液面還要上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將抗原注入小鼠體內(nèi),以獲得相應的B淋巴細胞 | |
B. | 動物細胞融合的應用中最重要的是克服遠源雜交不親和的障礙 | |
C. | 用聚乙二醇作為誘導劑,可促使B淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞融合 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)時有貼壁生長和接觸抑制的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所指的物質(zhì)是組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素 | |
B. | 所說的循環(huán)是指物質(zhì)在群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動 | |
C. | 所說的生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)--生物圈 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于分裂間期和中期的細胞數(shù)目大致相等 | |
B. | 視野中不同細胞的染色體數(shù)目可能不相同 | |
C. | 選擇某個細胞可持續(xù)觀察它的整個分裂過程 | |
D. | 處于分裂中期的細胞可清晰地看到赤道面和染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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