A、24人 | B、36人 |
C、52人 | D、76人 |
144 |
400 |
180 |
400 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、同源染色體上的非等位基因 |
B、同源染色體上的等位基因 |
C、一對性染色體上的等位基因 |
D、位于非同源染色體的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先感到疼痛,后縮手反射 |
B、感到疼痛并同時縮手 |
C、先縮手反射,后感覺疼痛 |
D、依個體不同而不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
基因型 | 表現型 | |
女 | 男 | |
BB | 禿頂 | 禿頂 |
Bb | 正常 | 禿頂 |
bb | 正常 | 正常 |
A、控制禿頂性狀的基因是顯性基因,且為不完全顯性 |
B、禿頂性狀的遺傳與紅綠色盲遺傳方式相同 |
C、控制這一性狀的基因不遵循基因的分離定律 |
D、基因型為Bb的男女表現型不同,原因可能是基因的表達受環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該類蜣螂的出現是自然選擇的結果 |
B、該類蜣螂與千足蟲之間存在著共同進化 |
C、該類蜣螂的出現是種群基因頻率發(fā)生改變的結果 |
D、如果該類蜣螂可與普通蜣螂交配,則沒有生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大力植樹造林、改善能源結構是緩解溫室效應的重要途徑之一 |
B、生物圈有多層次的自動調節(jié)能力,其基礎是生物的多樣性 |
C、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統,恢復力穩(wěn)定性往往比較高 |
D、濕地的蓄洪防旱、調節(jié)氣候功能體現了生物多樣性的間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制種子萌發(fā)的是赤霉素 |
B、噴灑細胞分裂素溶液,有利于種子儲存 |
C、種子萌發(fā)時脫落酸含量升高 |
D、噴灑赤霉素,可以替代低溫促進種子萌發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3:1 | B、2:1 |
C、9:7 | D、1:1 |
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