5.如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.⑤與⑥的遺傳組成物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B.細(xì)胞的衰老與凋亡就會(huì)引起人體衰老與死亡
C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞其它功能能正常表現(xiàn)
D.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

分析 分析題圖:圖示為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,其中a表示細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞體積增大;b表示細(xì)胞分裂,細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不同;c表示細(xì)胞分化,細(xì)胞數(shù)目不變,但細(xì)胞種類增多.

解答 解:A、⑤與⑥是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,它們具有相同的遺傳組成物質(zhì),但由于基因的選擇性表達(dá),它們所含的蛋白質(zhì)種類有所區(qū)別,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞的衰老和凋亡與個(gè)體的衰老和凋亡不是一回事,細(xì)胞的普遍衰老與凋亡才會(huì)引起人體衰老與死亡,B錯(cuò)誤;
C、若⑤⑥已失去分裂能力,表明細(xì)胞已經(jīng)衰老,但其細(xì)胞其它功能能正常表現(xiàn),C正確;
D、與①相比,②的體積增大,其表面積與體積的比值減小,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,考查細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的關(guān)系,要求考生掌握細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,明確細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小;識(shí)記細(xì)胞分裂的結(jié)果;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)和mRNA種類有所區(qū)別;識(shí)記細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的關(guān)系.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都( 。
A.與特定分子結(jié)合后作用B.是活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用D.在發(fā)揮作用后還能保持活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.果蠅的翅型由D、d和F、f兩對(duì)等位基因共同決定.D(全翅)對(duì)d(殘翅)為顯性,全翅果蠅中有長(zhǎng)翅和小翅兩種類型,F(xiàn)(長(zhǎng)翅)對(duì)f(小翅)為顯性.以下是兩組純系黑腹果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析回答:

(1)決定翅形的基因D、d和F、f分別位于常、X染色體上,它們的遺傳遵循基因的自由組合定律.
(2)實(shí)驗(yàn)一中親本的基因型是ddXFXF、DDXfY,F(xiàn)2殘翅雌果蠅中純合子占$\frac{1}{2}$.
(3)實(shí)驗(yàn)二F2小翅果蠅隨機(jī)交配,后代中長(zhǎng)翅:小翅:殘翅=0:8:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.只在低濃度時(shí)起作用B.既能促進(jìn)生長(zhǎng);也能抑制生長(zhǎng)
C.既能防止落花落果;也能疏花疏果D.生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A.采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
C.人工種子的培育過(guò)程
D.運(yùn)用細(xì)胞工程培育“白菜-甘藍(lán)”雜種植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列各項(xiàng)應(yīng)用中,主要利用細(xì)胞呼吸原理的是(  )
①中耕松土 ②低溫果蔬保鮮   ③曬干后貯存種子          ④汛期農(nóng)田及時(shí)排水
⑤合理密植 ⑥糖漬、鹽漬食品 ⑦用透氣的消毒紗布包扎傷口 ⑧移栽幼苗時(shí)盡量選擇在早晨或傍晚時(shí)進(jìn)行.
A.②③④⑤⑥B.①②③④⑦C.②③④⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.西藏東部的高山和峽谷,隨海拔升高,植物群落由闊葉林、混交林、針葉林到高山草甸依次改變,與此同時(shí),生物的多樣性(  )
A.依次增加B.依次減少C.基本不變D.沒(méi)有規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)上述實(shí)驗(yàn)中除培養(yǎng)外都必須在酒精燈火焰旁進(jìn)行操作.
(2)本實(shí)驗(yàn)中所用培養(yǎng)基配制后必須用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌,各種玻璃器皿所用的滅菌法是干熱滅菌.
(3)要使⑤中形成單個(gè)的菌落必須對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行稀釋后再進(jìn)行涂布培養(yǎng).
(4)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該實(shí)驗(yàn)分離出的細(xì)菌是否只能利用對(duì)羥基苯甲酸作碳源,你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是實(shí)驗(yàn)所用培養(yǎng)基是以對(duì)羥基苯甲酸為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基.你的實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)的結(jié)果是產(chǎn)生了能降解對(duì)羥基苯甲酸的單個(gè)菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.

(1)生長(zhǎng)素又叫吲哚乙酸,是由色氨酸(填物質(zhì)名稱)經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來(lái).
(2)生長(zhǎng)素既能防止落花落果,也能疏花疏果,這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.
(3)根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,圖中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊,則乙、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)生長(zhǎng)素.
(4)預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
①若丙組落葉明顯早于甲、乙組,則假設(shè)成立;
②若三組的葉片幾乎同時(shí)脫落,則假設(shè)不成立.

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