如圖為體液免疫示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A.①過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B.⑤過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C.漿細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,并產(chǎn)生抗體
D.切除胸腺的個(gè)體無法完成體液免疫過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素進(jìn)人細(xì)胞需依賴細(xì)胞膜上的載體蛋白 | |
B. | 吞噬細(xì)胞對(duì)抗原-抗體復(fù)合物的處理與溶酶體的作用有關(guān) | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌分泌外毒素(一種蛋白質(zhì))離不開高爾基體的作用 | |
D. | 細(xì)胞核作為遺傳和代謝的控制中心,存在于所有的細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期圖,全部能看到的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是
A.染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 B.染色體、赤道板、細(xì)胞膜
C.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜 D.細(xì)胞壁、紡錘體、核仁
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)“探索生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)”的說法,不正確的是( )
A.預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)要設(shè)置空白對(duì)照組,目的是為正式實(shí)驗(yàn)探究適宜的濃度范圍
B.可能出現(xiàn)不同生長素類似物濃度處理后,生根狀況相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.假設(shè)最適濃度為10-3mol/L,則用此濃度的溶液與清水做對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證
D.扦插枝條分別在不同濃度梯度的溶液中浸泡的時(shí)間應(yīng)一致
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體下丘腦的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.調(diào)節(jié)體溫的中樞位于人的下丘腦
B.下丘腦中有滲透壓感受器,可以感受內(nèi)環(huán)境中滲透壓的變化
C.下丘腦能夠調(diào)節(jié)胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的功能
D.下丘腦能合成多種促激素
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人腦的學(xué)習(xí)和記憶的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用和某些種類蛋白質(zhì)的合成
B.在學(xué)習(xí)緊張時(shí),多食富含磷脂的食物有利于加強(qiáng)記憶
C.短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)
D.長期記憶需不斷重復(fù),與新突觸的建立無關(guān)
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法正確的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放反映了細(xì)胞膜的選擇透過性
B.突觸后膜一定是神經(jīng)細(xì)胞樹突的膜
C.神經(jīng)遞質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问结尫诺酵挥|間隙
D.突觸間隙里的液體為組織液
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長后體積增大,物質(zhì)交換效率相對(duì)增強(qiáng) | |
B. | 分化后細(xì)胞的RNA和蛋白質(zhì)種類、數(shù)量都會(huì)有相應(yīng)變化 | |
C. | 細(xì)胞發(fā)生癌變后,其細(xì)胞膜上的成分和結(jié)構(gòu)也會(huì)有相應(yīng)變化 | |
D. | 無論細(xì)胞最終是否凋亡,其細(xì)胞核中都有與凋亡有關(guān)的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)皿 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
蔗糖溶液/(mol•L-1) | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 |
開始發(fā)生質(zhì)壁分離細(xì)胞的百分比 | 0 | 0 | 15 | 40 | 80 | 99 |
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