5．下面為基因控制蛋白質合成的示意圖，請根據(jù)圖回答問題（“[]”內填序號，“    ”上填文字）：
（1）如果①②③依次為DNA、mRNA、tRNA，則遺傳信息蘊藏在①的堿基排列順序中．
（2）以①的一條鏈為模板合成②過程在遺傳學上叫做轉錄．②進入細胞質后，與[④]核糖體結合進一步翻譯成蛋白質，從而表達出一定的性狀．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為轉錄和翻譯過程，其中①是DNA分子；②是mRNA，是翻譯的模板；③是tRNA，能識別密碼子并轉運相應的氨基酸；④是核糖體，是翻譯的場所．

解答 解：（1）圖中①②③依次為DNA、mRNA、tRNA，遺傳信息蘊藏在①的堿基排列順序中．
（2）以①DNA的一條鏈為模板合成②mRNA的過程在遺傳學上叫做轉錄．②mRNA進入細胞質后，與④核糖體結合進一步翻譯成蛋白質，從而表達出一定的性狀．
故答案為：
（1）tRNA    堿基排列順序
（2）轉錄    ④核糖體   性狀

點評 本題結合基因控制蛋白質的合成過程示意圖，考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產(chǎn)物，能準確判斷圖中各物質的名稱，再結合所學的知識準確答題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為中心法則圖解，有關分析錯誤的是（　　）
A．d過程為逆轉錄，需要逆轉錄酶的參與
B．c過程只需要tRNA參與
C．a過程需要4種游離的脫氧核苷酸作為原料
D．在線粒體中可發(fā)生a、b、c過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．調查發(fā)現(xiàn)，某地區(qū)人群中人類抗維生素D佝僂病的遺傳情況：雙親都患病的幾百個家庭中女兒全部患病，兒子正常與患病都有．下列對調查結果的解釋正確的是（　�。�
A．抗維生素D佝僂病是一種隱性遺傳病
B．被調查的父親中有雜合有純合
C．抗維生素D佝僂病是一種常染色體遺傳病
D．被調查的母親中有雜合有純合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒，為探究該病毒的遺傳物質是DNA還是RNA，做了如下實驗．回答下列問題：
（1）材料用具：該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等．
（2）實驗步驟：
①取健康且生長狀況基本一致的小白鼠若干，隨機均分成四組，編號分別為A、B、C、D．
②補充完整下表，并將配制溶液分別注射入小白鼠體內．
組別ABCD
注射
溶液		該病毒核酸
提取物和
RNA酶		該病毒核酸
提取物和
 
DNA酶 		該病毒核酸
提取物		生理鹽水
③相同條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況．
（3）結果預測及結論：
①A、C組發(fā)病，B、D組未發(fā)病，說明DNA是該病毒的遺傳物質；
②B、C組發(fā)病，A、D組未發(fā)病，說明RNA是該病毒的遺傳物質．
（4）從注射的物質看，該探究實驗所依據(jù)的生物學原理是酶具有專一性；從實驗現(xiàn)象預測和相關判斷看，該實驗依據(jù)的生物學原理是核酸控制生物的性狀．
（5）若該病毒的遺物物質為DNA，則其徹底水解產(chǎn)物有6種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．原核生物的遺傳物質是（　�。�
A．DNAB．DNA或RNAC．RNAD．DNA和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下面是果酒和果醋制作的實驗流程和某同學設計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．請根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）完成圖1中的實驗流程，則矩形框內應為醋酸發(fā)酵．
（2）果酒和果醋的制作分別利用了酵母菌和醋酸菌（填生物名稱）兩種微生物的發(fā)酵原理．由果酒轉變成果醋的制作時，需要改變的環(huán)境條件是氧氣和溫度30-35℃，主要原因是醋酸菌是好氧細菌，只有當氧氣充足，才能進行旺盛的生命活動；醋酸菌的最適生長溫度為30-35℃．
（3）圖2裝置中的充氣口在果酒發(fā)酵過程中要關閉，而排氣口在該過程中應開放，目的是用來排除酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身連接，其目的是避免空氣中其他微生物進入發(fā)酵裝置（防止空氣中的微生物污染）．
（4）果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可用重鉻酸鉀來檢驗，在酸性條件下呈現(xiàn)灰綠色證明有酒精產(chǎn)生．
（5）在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人胰島素分泌調節(jié)示意圖．請分析回答：

（1）正常人的血糖濃度為0.8～1.2g/L，饑餓狀態(tài)下，血糖主要來自肝糖原（元）的分解．
（2）從圖中看出，胰島B細胞接受相應神經(jīng)遞質及葡萄糖、胰高血糖素等信息分子的刺激，都能引起胰島素分泌量增加，加速了組織細胞對葡萄糖的攝取和利用．
（3）人體受病毒入侵后產(chǎn)生抗體1和抗體2，分別破壞胰島B細胞和組織細胞膜上的受體（如圖）導致糖尿�。畯拿庖邔W分析，機體細胞膜上的受體受到自身抗體作用，是由于其結構與抗原（病毒）相似．治療由抗體1引起的糖尿病需要注射胰島素．
（4）人類I型糖原貯積癥（GSD1a）是由于基因突變造成一種酶缺陷，使細胞中的糖原不能分解而大量貯積．所以GSD1a患者空腹時，胰高血糖素濃度比正常人高．調查發(fā)現(xiàn)GSD1a患者智力低下，這是由于長期低血糖而使腦細胞能量供應不足導致．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•天津一模）甲、乙分別為物質進出細胞的坐標圖和模式圖，丙圖表示一種生物膜的亞顯微結構，其中a和b為兩種物質的運輸方式，下列相關說法正確的是（ ）

A．圖甲的物質運輸方式不能體現(xiàn)了細胞膜的結構特點

B．嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖乙中的跨膜運輸方式表示

C．不同物種的細胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

D．若圖丙示為小腸上皮細胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體蛋白搬運進入細胞內

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006秋•宿遷期末）下列各項中，能正確表示生命系統(tǒng)結構層次的是（ ）

A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

C．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D．細胞→組織→器官→個體→系統(tǒng)→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

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