如圖中甲表示幾種化合物間的關(guān)系,乙為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)請(qǐng)寫出甲中a分子的結(jié)構(gòu)通式
 

(2)甲中C1→C2表示的生理過程是
 
;將C1、C2徹底水解得到的產(chǎn)物中,屬于C2特有的物質(zhì)是
 

(3)鑒定乙圖細(xì)胞是否為活細(xì)胞的一種常用實(shí)驗(yàn)方法是
 
;硝化細(xì)菌與乙圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是
 

(4)乙圖細(xì)胞中與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有
 
.(填標(biāo)號(hào))
(5)若乙圖是洋蔥根尖細(xì)胞,欲觀察[9],需用
 
染色;若將[9]用胰蛋白酶處理會(huì)獲得長絲狀物質(zhì)是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、分析甲圖可知,A是蛋白質(zhì),a是氨基酸,C1是DNA,C2是mRNA;
2、分析圖乙可知,該圖是植物細(xì)胞1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是核基質(zhì),8是核膜,9是染色體,10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是核糖體,14 是液泡.
解答: 解:(1)a是蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,結(jié)構(gòu)通式是

(2)由DNA形成mRNA的過程是轉(zhuǎn)錄過程,DNA與RNA在組成成分上的差異是五碳糖不同,堿基不同,與DNA相比,RNA特有的五碳糖是核糖,特有的堿基是尿嘧啶U.
(3)活的植物細(xì)胞的原生質(zhì)層具有選擇透過性,因此可以通過滲透作用失水或吸水而導(dǎo)致植物發(fā)生質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原,死細(xì)胞是原生質(zhì)層不具有選擇透過性,因此不能發(fā)生質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原;硝化細(xì)菌是原核生物,圖中植物細(xì)胞是真核細(xì)胞,與真核細(xì)胞相比,原核細(xì)胞無核膜包被的細(xì)胞核.
(4)自然界中的二氧化碳通過葉綠體的光合作用形成有機(jī)物進(jìn)入植物體,生物體內(nèi)的有機(jī)物通過線粒體氧化分解形成二氧化碳進(jìn)入自然界中.
(5)觀察細(xì)胞中的染色體常用龍膽紫或醋酸洋紅染液進(jìn)行染色,染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成,用胰蛋白酶處理后,蛋白質(zhì)水解,剩余的長絲狀物質(zhì)是蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)
(2)轉(zhuǎn)錄   核糖和尿嘧啶
(3)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原  沒有成型的細(xì)胞核
(4)4 和11
(5)龍膽紫或醋酸洋紅   DNA
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人體的內(nèi)環(huán)境是指(  )
A、細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液
B、細(xì)胞外液和消化液
C、細(xì)胞內(nèi)液和血液
D、血漿、淋巴、組織液等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)示意圖.圖中甲、乙、丙為有關(guān)的結(jié)構(gòu),A、B、C、D為激素,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)當(dāng)你身體受到寒冷刺激時(shí),圖中激素A
 
(填名稱)在血液中的含量明顯升高,其作用是
 
;同時(shí)激素D
 
 (填名稱)分泌也增多,并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗;上述生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是
 
.引起身體戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑為:皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→
 
→傳出神經(jīng)→
 

(2)當(dāng)血糖濃度升高時(shí),請(qǐng)據(jù)圖說明機(jī)體通過調(diào)節(jié)使血糖濃度降低的兩條途徑是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖1表示由許多單體連接成的某多聚體的一個(gè)片段,圖2表示構(gòu)成某多聚體的單體分子.

(1)若圖1多聚體是植物細(xì)胞壁的組成成分,則該物質(zhì)是
 
,其單體為
 
;若圖1中組成多聚體的單體為果糖,則它與葡萄糖縮合失去1分子水后形成的物質(zhì)是
 

(2)若圖1多聚體具有免疫功能,在不考慮其他單體連接的情況下,形成上述多聚體的過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)由圖2所示單體構(gòu)成的不同的多聚體分子的差異在于
 
(填標(biāo)號(hào))的不同;若③是胞嘧啶,則當(dāng)②是
 
時(shí),該圖代表核糖核苷酸;若③是胸腺嘧啶,則該單體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是庭院經(jīng)濟(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖;圖二是能量流經(jīng)牛這一營養(yǎng)級(jí)的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)庭院經(jīng)濟(jì)模式運(yùn)用的生態(tài)學(xué)基本原理是
 

(2)圖一中共有
 
條食物鏈,其中人占第
 
營養(yǎng)級(jí).
(3)庭院里的卷心菜被菜粉蝶幼蟲取食后,能放出特殊香味吸引菜粉蝶的天敵,這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能,說明該功能具有
 
 的作用.
(4)圖二中Ⅲ代表
 
,由圖二可知,生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)若物質(zhì)A是淀粉,則物質(zhì)a是
 
,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A最相近的是
 

(2)物質(zhì)b是
 
,其分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是
 
若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種,分子中
 
不同,決定了c的種類不同.染色體是染色質(zhì)經(jīng)過
 
而來的.
(4)成年人細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)b大約有20種,其中有
 
種必須從外界環(huán)境中獲。

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題(在[]內(nèi)填序號(hào),橫線上填中文名稱)
(1)此圖表示某高等
 
(動(dòng)物/植物)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,依據(jù)是該細(xì)胞具有
 
,而沒有
 
 

(2)[
 
]是為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的主要場所;
(3)該生物細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的唯一細(xì)胞器是
 
;
(4)在細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)是
 
;
(5)若該細(xì)胞能合成分泌蛋白,則分泌蛋白合成、運(yùn)輸途徑為:[
 
]→[
 
]→[
 
]→[
 
].

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科目:高中生物 來源: 題型:

在研究不同金屬離子對(duì)某水解酶活性的影響時(shí),得到如表結(jié)果.下列分析不正確的是( 。
金屬離子
(mmol/L)
相對(duì)活性
(%)
對(duì)照組100
Mn2+123
Co2+79
Mg2+74
A、Mn2+降低了反應(yīng)過程所必需的活化能
B、Co2+或Mg2+可能導(dǎo)致酶結(jié)構(gòu)的改變使其活性降低
C、不同離子對(duì)酶的活性有提高或降低作用
D、該水解酶的用量是實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種( 。
A、5,2,8
B、4,4,8
C、4,2,2
D、5,2,2

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