編號(hào) | 培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(℃) | 離子相對(duì)吸收量(%) |
1 | 空氣 | 17 | 100 |
2 | 氮?dú)?/td> | 17 | 10 |
3 | 空氣 | 3 | 28 |
A. | 在有氧條件下,有利于該植物幼根對(duì)該種離子的吸收 | |
B. | 在有氧條件下,隨溫度升高幼根對(duì)該離子相對(duì)吸收量增加 | |
C. | 在氮?dú)猸h(huán)境中,幼根細(xì)胞吸收該離子所需能量來(lái)自無(wú)氧呼吸 | |
D. | 1瓶和2瓶的該植物幼根吸收這種無(wú)機(jī)鹽離子的方式不同 |
分析 分析表格數(shù)據(jù)可知:該實(shí)驗(yàn)的自變量是空氣的成分和溫度,因變量是離子相對(duì)吸收量,由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出:溫度和氧氣都影響離子相對(duì)吸收量,根本原因是離子的吸收為主動(dòng)運(yùn)輸,需要呼吸作用提供能量,而氧氣濃度和溫度都影響呼吸作用.
解答 解:A、第一組和第二組對(duì)比說(shuō)明,有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收,A正確;
B、第一組和第三組對(duì)比說(shuō)明,幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化有關(guān),溫度較高時(shí),吸收離子較快,B正確;
C、氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子,需要無(wú)氧呼吸供能,C正確;
D、第一組和第二組對(duì)比說(shuō)明,氮?dú)猸h(huán)境不利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收,但無(wú)機(jī)鹽離子的吸收方式相同,均消耗能量,說(shuō)明均為主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題借助于離子的跨膜運(yùn)輸,考查與呼吸作用有關(guān)的因素:主要是溫度和氧氣濃度.難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠葉中色素提取的原理是色素在層析液中溶解度越大,在濾紙上擴(kuò)散越快 | |
B. | 鹽酸在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用原理相同 | |
C. | 薩頓用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上 | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳予以確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5個(gè) | B. | 10個(gè) | C. | 20個(gè) | D. | 40個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群內(nèi)基因頻率改變?cè)谑来g具有連續(xù)性 | |
B. | 自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率 | |
C. | 同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落 | |
D. | 受農(nóng)藥處理后種群中抗藥性強(qiáng)的個(gè)體有更多機(jī)會(huì)將基因傳遞給后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
特征 | 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
細(xì)胞核 | 無(wú) | 有 |
進(jìn)行光合作用的能力 | 有 | 無(wú) |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A. | 細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)藻 | |
B. | 細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞 | |
C. | 兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分 | |
D. | 細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物種滅絕主要原因是生物的棲息地減少和人類過(guò)度開發(fā) | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)是生物多樣性最有效的保護(hù)手段 | |
C. | 保護(hù)生物的多樣性就是保護(hù)物種多樣性 | |
D. | 外來(lái)物種入侵往往對(duì)當(dāng)?shù)氐奈锓N多樣性產(chǎn)生巨大的影晌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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