如圖為某學生進行某實驗的基本操作步驟,請回答下列有關(guān)問題:
(1)圖①加入研缽內(nèi)的物質(zhì):A無水乙醇10mL用于提取綠葉中的色素; B
 
少許,作用是研磨得充分;C
 
少許,作用是
 

(2)③劃濾液細線的要求是
 

(3)④層析是將劃線一端濾紙條插入層析液中,插入時濾液細線在層析液液面
 

A.上方          B.相齊           C.下方        D.任意位置
(4)胡蘿卜素擴散最快的原因是
 

考點:葉綠體色素的提取和分離實驗
專題:
分析:1、葉綠體色素的提取和分離實驗:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中,所以可用無水酒精等提取色素.
②分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴散速度快;溶解度小,擴散速度慢.
③各物質(zhì)作用:無水乙醇或丙酮:提取色素;層析液:分離色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸鈣:防止研磨中色素被破壞.
④結(jié)果:濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
2、分析圖形:
①提取色素:取新鮮正常綠葉,稱取5克葉片剪碎后放入研缽中.向研缽中加入適量二氧化硅和碳酸鈣,再加入適量無水乙醇,并迅速研磨、過濾、收集濾液.
②制備濾紙條:取干燥的定性濾紙,將其剪成長與寬略小于試管長與直徑的濾紙條,并在一端剪去兩角,在距這一端1cm處用鉛筆畫一條細的橫線.
③畫濾液細線:用毛細吸管吸取濾液,沿鉛筆線畫線,干燥后,重復畫2-3次.
④分離色素:將適量的層析液倒入試管中,插入濾紙條,隨后用棉塞塞緊試管管口.
⑤觀察比較:濾紙條上的色素帶.
解答: 解:(1)圖①加入研缽內(nèi)的物質(zhì):A無水乙醇10mL用于提取綠葉中的色素;B二氧化硅少許,作用是研磨得充分;C碳酸鈣少許,作用是中和液泡內(nèi)的有機酸,防止研磨中色素遭到破壞.
(2)③劃濾液細線的要求是細而直,重復2~3次.
(3)④層析是將劃線一端濾紙條插入層析液中,插入時濾液細線在層析液液面的上方,防止層析液溶解色素.
(4)胡蘿卜素擴散最快的原因是胡蘿卜素在層析液中溶解度最大.
故答案為:
(1)二氧化硅  碳酸鈣  防止研磨中色素遭到破壞
(2)細而直,重復2~3次
(3)A
(4)胡蘿卜素在層析液中溶解度最大
點評:本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,要求學生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法,理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

一個外來物種種群侵入到一個新的環(huán)境后,不可能出現(xiàn)( 。
A、該種群數(shù)量增長不受新環(huán)境的影響
B、該種群由于不適應新環(huán)境而遭淘汰
C、該種群威脅到新環(huán)境內(nèi)物種多樣性
D、該種群數(shù)量在一段時間內(nèi)呈“J”型增長

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列圖完成下面的問題:

(1)a的結(jié)構(gòu)通式可為
 
;a→A過程中發(fā)生的是
 
反應,在此過程中有下列數(shù)量關(guān)系;失去水的個數(shù)或
 
個數(shù)=
 
數(shù)目-
 
數(shù)目;A可分為A1…A4…,其原因是:從a分析由于
 
,從A分析由于
 
,從C分析是由于
 

(2)A1
 
,A2
 
;A3
 
,存在于
 
 中,除圖中元素外,還含有一種特殊素
 
;A4通稱
 

(3)C是
 
 C1與C2組成成分的不同表現(xiàn)在
 

(4)B在動、植物體內(nèi)分別主要是
 
,
 
b 的主要功能是
 

(5)A、C與生物生命活動的關(guān)系可描述為:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶的研究一直是人們關(guān)注的問題.pH的條件不滿足細胞代謝要求時,酶促反應受嚴重影響.已知某酶X能將二糖分解成具有還原性的單糖.設計一個實驗探素酶X與pH的關(guān)系.
實驗器材:酶X、二糖、某種試劑、HCl溶液、NaOH溶液、蒸餾水、燒杯、試管、玻璃棒、膠頭滴管等.
實驗步驟:
試管A試管B試管C試管D試管F
將2mL二糖溶液分別注入五支試管中.并配制一系列濃度梯度的酸堿溶液
加2mL強酸加2mL弱酸
 
加2mL強堿加2mL弱堿
向五支試管中分別加入等量酶X溶液,適宜溫度下保溫10分鐘
 
,觀察并記錄
(1)上述材料中的某種試劑應為
 

(2)步驟Ⅱ中C試管內(nèi)應加入
 

(3)步驟Ⅳ中應為
 

(4)本實驗的觀察指標
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示光照強度對天竺葵光合作用的影響,乙圖表示種植有天竺葵的密閉容器中O2含量的變化.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)甲圖中L點植物制造有機物(以葡萄糖為例)的速率為
 
mg/h.影響P點上下移動的最主要的環(huán)境因素是
 
,若將C02濃度適當提高,則M點
 
(左/右)移,L點
 
(左上/左下/右上/右下)移.
(2)據(jù)乙圖分析:
①天竺葵植株光合作用釋放的02量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 

②該天竺葵植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機物?
 
,理由是
 

③根據(jù)乙圖,在圖丙中以A為起點畫出該密閉容器內(nèi)CO2含量隨時間變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C、D表示某雄性哺乳動物(2n)在有性生殖過程中不同時期的細胞,a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時期的數(shù)量變化.

(1)根據(jù)a、b、c、d在不同時期的數(shù)量變化規(guī)律,判斷a、b、c、d分別是指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì):
a
 
;b
 
;c
 
;d
 

(2)A可能表示的細胞是
 

(3)基因的自由組合規(guī)律主要是在圖中的哪個細胞完成?
 
(用字母表示).
(4)可能不含Y染色體的細胞是
 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組野外考查發(fā)現(xiàn)生長于背風向陽處的一株薄公英葉型為全緣,而生長于向風陰蔽處的一株薄公英葉型為缺刻型.這種葉型的不同是遺傳物質(zhì)的差異引起的還是環(huán)境的差異引起的,請你通過實驗給予驗證.實驗材料:野外考查發(fā)現(xiàn)的那兩株薄公英的直根各一條(薄公英可以采用分根繁殖);花盆;小鏟;剪刀;沃土等.
方法步驟:
(1)將全緣型葉薄公英直根切成相似的兩段標記為甲和乙,缺刻型葉薄公英直根切成相似的兩段標記為丙和。謩e埋于沃土中催芽.
(2)催芽后分別移栽到對應標號的甲、乙、丙、丁四個花盆中.將
 

(3 )一段時間后
 

結(jié)果分析:若
 
,則是環(huán)境的差異引起的;若
 
則是遺傳物質(zhì)的差異引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

周期性共濟失調(diào)(EA)是一種常染色體上的顯性基因(用A表示)控制的遺傳。摬★@性純合致死,其一個基因發(fā)生突變導致細胞膜上正常鈣離子通道蛋白的數(shù)量不足,造成細胞功能異常,患者發(fā)病的分子機理如圖所示:
請回答:
(1)過程①是指
 
.過程②涉及的RNA有
 
如果該細胞的核仁被破壞,圖中直接受到影響的結(jié)構(gòu)是
 

(2)該基因突變后合成的多肽較正常多肽短,而正;蚝屯蛔兓蜣D(zhuǎn)錄出的mRNA長度是一樣的,請根據(jù)圖示推測原因是
 

(3)圖中揭示的基因與性狀的關(guān)系是
 

(4)一個患周期性共濟失調(diào)的女性與正常男性結(jié)婚生了一個既患該病又患色盲的孩子.請回答:
①這對夫婦中,妻子的基因型是
 
.(用b代表色盲基因)
②該孩子的性別是
 

③這對夫婦再生一個既患該病又患色盲孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列變化中,涉及到肽鍵變化的是( 。
A、神經(jīng)纖維上神經(jīng)沖動的傳導
B、質(zhì)壁分離
C、基因的選擇性表達
D、光合作用中暗反應的進行

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