科學(xué)家研制了一項(xiàng)化學(xué)干擾技術(shù)，有望使人體的致病基因不表達(dá)．這項(xiàng)干擾技術(shù)很可能是干擾了細(xì)胞內(nèi)的（　�。�
A、ATP水解過程
B、某些信使RNA的合成
C、某些氨基酸的合成
D、許多DNA的復(fù)制過程
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：本題是對(duì)基因表達(dá)過程的考查，基因的表達(dá)是通過基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯形成蛋白質(zhì)的過程，分析題意可知，該化學(xué)干擾技術(shù)，有望使人體的致病基因沉默下來，即致病基因不表達(dá)，因此該技術(shù)可能抑制了致病基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程．
解答： 解：A、由題意可知，該技術(shù)抑制DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯，與ATP是否分解無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、該技術(shù)可能是通過抑制轉(zhuǎn)錄形成mRNA而使致病基因沉默下來的，B正確；
C、由題意可知該技術(shù)可能抑制了致病基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，與氨基酸的合成無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、基因表達(dá)的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，不包括DNA分子的復(fù)制，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題利用新材料考查基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯，意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的問題．
材料Ⅰ：圖1為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．據(jù)圖回答問題．

（1）人體產(chǎn)熱主要來自的活動(dòng)．當(dāng)健康人體處于環(huán)境溫度38℃時(shí)，內(nèi)環(huán)境仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的溫度，此時(shí)人體的散熱方式為
 
．
（2）如果該示意圖表示寒冷或體溫向下波動(dòng)時(shí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，此時(shí)體內(nèi)以代謝方式調(diào)節(jié)體溫的主要反射弧及其效應(yīng)是．（要求甲、乙、丙的結(jié)構(gòu)名稱寫具體）
（3）如果該示意圖表示人體內(nèi)滲透壓平衡的部分調(diào)節(jié)機(jī)制．b表示乙釋放抗利尿激素過程，說出甲在該調(diào)節(jié)過程中的作用是
 
．
材料Ⅱ：腎小管細(xì)胞主要利用細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分，圖2簡(jiǎn)要表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制．圖3為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（4）如圖2所示，生物膜之間可相互轉(zhuǎn)換，這是由于細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．如果某人因基因突變導(dǎo)致特異性受體結(jié)構(gòu)改變，不能接受抗利尿激素的調(diào)節(jié)，那么，此人的細(xì)胞外液滲透壓較正常人
 
（高/低）．
（5）據(jù)圖2可知，抗利尿激素可以改變細(xì)胞中某些酶的活性，從而通過
 
的途徑促進(jìn)腎小管細(xì)胞對(duì)水的重吸收作用．
（6）據(jù)圖3分析，下列有關(guān)敘述正確的有
 
（多選）
A．腎小管管腔中氨基酸和Na+→腎小管上皮細(xì)胞的過程稱為重吸收
B．腎小管管腔中氨基酸→腎小管上皮細(xì)胞的過程需要消耗ATP
C．腎小管周圍組織液中Na+→腎小管上皮細(xì)胞的過程是主動(dòng)運(yùn)輸
D．圖中顯示細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出和實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人患腹瀉可能是病原體引起，引起腹瀉的病原微生物主要是痢疾桿菌．下列關(guān)于該菌的敘述正確的是（　　）
A、沒有細(xì)胞器
B、染色體呈桿狀
C、有細(xì)胞膜但無核膜
D、擬核中DNA呈線形

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科目：高中生物 來源： 題型：

綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答下列問題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
；如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和
 
等．自然選擇直接作用于生物的
 
．
（3）突變、
 
和
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．
（4）如果大熊貓種群無限大，群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配，沒有突變發(fā)生，沒有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變．對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只，由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率．而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率（N）大約是
 
．
A.0≤N≤100%      B.0＜N≤50%       C.0≤N＜50%      D．N＞50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)統(tǒng)一整體．請(qǐng)讀圖回答：

（1）圖甲所示結(jié)構(gòu)具有
 
的功能特點(diǎn)，其基本支架是
 
．圖甲結(jié)構(gòu)與
 
、核膜等共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（2）被膜小泡COPI、COPⅡ可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在A與B之間運(yùn)輸，則A為
 
．從圖乙中可以看出，
 
和
 
均源自B，分別執(zhí)行消化細(xì)菌和分泌的功能．在細(xì)胞產(chǎn)生分泌蛋白的分泌面，通常會(huì)形成較多褶皺，其直接原因是
 
．
（3）當(dāng)圖乙細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)運(yùn)輸至靶細(xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞的圖甲所示結(jié)構(gòu)中的[1]
 
識(shí)別結(jié)合，引起靶細(xì)胞發(fā)生相應(yīng)的生理變化，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．
（4）為了研究分泌蛋白的合成過程，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性會(huì)依次出現(xiàn)在
 
（用結(jié)構(gòu)和“→”表示）及分泌物中．
（5）欲提取動(dòng)物細(xì)胞膜進(jìn)行研究，最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料，這是由于該類細(xì)胞沒有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶的基本單位可以是核糖核苷酸
B、產(chǎn)生胰島素的細(xì)胞也能產(chǎn)生呼吸酶
C、低溫能使酶的催化效率失去
D、酶的專一性由自身的分子結(jié)構(gòu)決定

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物體中糖類代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、葉綠體產(chǎn)生的葡萄糖運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞中轉(zhuǎn)變成淀粉
B、小麥種子發(fā)芽過程中細(xì)胞直接以麥芽糖氧化供能
C、植物細(xì)胞通過糖代謝中間產(chǎn)物的脫氨基作用形成新的氨基酸
D、光合作用產(chǎn)生的糖大部分轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽沁\(yùn)輸?shù)街参矬w各部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的說法正確的是（　�。�
A、可用于保護(hù)生物的多樣性，特別是保護(hù)珍稀、瀕危物種
B、其理論基礎(chǔ)為細(xì)胞核的全能性
C、離體條件、激素刺激、無菌操作、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，四者缺一不可
D、再分化過程中有細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化，而脫分化過程中沒有

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組物質(zhì)中，均只由C、H、O三種元素組成的是（　�。�
A、脂肪酶B、淀粉
C、脂肪D、肝糖原

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同步練習(xí)冊(cè)答案