16.如圖為某動(dòng)物早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞周期示意圖,其G1期和G2期極短,與一般體細(xì)胞的細(xì)胞周期顯著不同.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.G1期和G2期縮短導(dǎo)致S期和M期變長(zhǎng)
B.G2期的細(xì)胞中,DNA和中心體都已完成復(fù)制
C.早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期的縮短有利于細(xì)胞的快速增殖
D.抑制核糖體的作用,可能會(huì)延長(zhǎng)早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期

分析 分析圖形:G1、S、G2屬于有絲分裂的間期,S期為有絲分裂的分裂期.
G1期主要進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的生物合成,并且為下階段S期的DNA合成做準(zhǔn)備;S期最主要的特征是DNA的合成;G2期主要為M期做準(zhǔn)備,但是還有RNA和蛋白質(zhì)的合成,不過(guò)合成量逐漸減少.細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下次分裂完成時(shí)為止;包分裂間期和分裂期;分裂間期歷時(shí)長(zhǎng),占細(xì)胞周期的90%--95%,則選觀察細(xì)胞有絲分裂的材料,選分裂期長(zhǎng),占細(xì)胞周期比例大的

解答 解:A、G1期和G2期縮短導(dǎo)致細(xì)胞更快的進(jìn)入S期和M期,但是不會(huì)使它們變長(zhǎng),A錯(cuò)誤;
B、G2期的細(xì)胞中,DNA(S期復(fù)制)和中心體(G1期復(fù)制)都已完成復(fù)制,B正確;
C、早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期的縮短,則細(xì)胞周期變短,有利于細(xì)胞的快速增殖,C正確;
D、G1期和G2期主要進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的生物合成,其中蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的概念,試題難度一般,對(duì)細(xì)胞周期概念的理解是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題

“小兒麻痹癥”是由于病毒侵染了位于脊髓的傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體,而傳入神經(jīng)元及神經(jīng)中樞未受到侵染,所以嚴(yán)重的小兒麻痹癥患者會(huì)表現(xiàn)出下肢

A.能運(yùn)動(dòng),對(duì)刺激有感覺(jué)

B.運(yùn)動(dòng)障礙,對(duì)刺激有感覺(jué)

C.不能運(yùn)動(dòng),對(duì)刺激無(wú)感覺(jué)

D.運(yùn)動(dòng)障礙,對(duì)刺激無(wú)感覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)物質(zhì)通過(guò)生物膜方式的醚,正確的是( 。
A.mRNA通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式通過(guò)核膜
B.離子都通過(guò)主動(dòng)動(dòng)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞
C.分泌蛋白的分泌需要消耗能量但不需要載體蛋白
D.小分子化合物都通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題

某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片。在電鏡下觀察這些切片后,他畫(huà)了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖。下列與此相關(guān)的敘述正確的是

A.該細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)所需能量均來(lái)自線粒體

B.該細(xì)胞可能是分生區(qū)的細(xì)胞

C.具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基

D.具有該細(xì)胞的生物可通過(guò)通道進(jìn)行信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.碗豆中,籽粒黃色(Y)和圓形(R)分別對(duì)綠色(y)和皺縮(r)為顯性,現(xiàn)將黃色圓粒豌豆(YyRR)和綠色皺粒豌豆(yyrr)雜交得到的F1自交,F(xiàn)2中黃色圓粒:黃色皺粒:綠色圓粒:綠色皺粒的比例為( 。
A.3:1:3:1B.9:3:3:1C.9:3:6:2D.9:3:15:5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某農(nóng)科所研究人員對(duì)日光溫室內(nèi)的黃瓜補(bǔ)充不同波長(zhǎng)的光,測(cè)得黃瓜光合速率的日變化情況如圖1.為進(jìn)一步探究補(bǔ)充不同波長(zhǎng)的光對(duì)黃瓜光合速率影響的原因,研究人員測(cè)定葉肉細(xì)胞內(nèi)的葉綠體數(shù)、葉綠體內(nèi)的淀粉粒數(shù)、基粒數(shù),結(jié)果如圖2.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)依據(jù)圖1結(jié)果分析,若采取在10:00前適當(dāng)補(bǔ)充紅光措施,對(duì)黃瓜的生長(zhǎng)最有效.14:00~16:00,引起三組黃瓜光合速率均降低的主要外界因素是光照強(qiáng)度.
(2)光反應(yīng)階段為碳反應(yīng)階段提供NADPH和ATP,一般情況下,碳反應(yīng)階段生成的三碳糖大部分被用于RuBP的再生,部分三碳糖在葉綠體基質(zhì)部位形成淀粉.
(3)依據(jù)圖1、2結(jié)果分析,補(bǔ)充紅光時(shí)葉綠體中淀粉粒數(shù)減少,是造成光合速率比對(duì)照組大的原因.說(shuō)明促進(jìn)光合產(chǎn)物運(yùn)出葉綠體有利于光合作用的進(jìn)行.
(4)在生產(chǎn)上還可以通過(guò)噴施一定濃度的赤霉素(細(xì)胞分裂素)(激素名稱),以促進(jìn)葉片的生長(zhǎng),達(dá)到提高產(chǎn)量的目的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.某研究小組探究酸雨對(duì)大豆種子萌發(fā)時(shí)能量代謝的影響,實(shí)驗(yàn)在其它條件適宜的黑暗環(huán)境中進(jìn)行,種子中ATP含量和細(xì)胞呼吸速率的變化如圖所示,請(qǐng)回答:

(1)ATP是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),大豆種子萌發(fā)過(guò)程中,通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP,滿足其生命活動(dòng)對(duì)能量的需求.
(2)酸雨會(huì)導(dǎo)致大豆種子萌發(fā)受阻,由圖甲可知,酸雨可能通過(guò)降低ATP含量阻礙大豆種子萌發(fā).由圖乙可知,總體上酸雨可能通過(guò)降低呼吸速率阻礙大豆種子萌發(fā).
(3)結(jié)合圖甲、圖乙分析,在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前5天,模擬酸雨抑制(促進(jìn)、抑制)ATP的合成,通過(guò)檢測(cè)ATP的含量不能(能、不能)判斷種子呼吸作用的強(qiáng)度.
(4)為進(jìn)一步探究種子萌發(fā)過(guò)程中是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,可用酸性的重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A.酶都是在核糖體上以氨基酸為原料合成的
B.人體內(nèi)環(huán)境pH變化不影響細(xì)胞內(nèi)酶的催化作用
C.若要長(zhǎng)期保存酶,應(yīng)將其放在低溫環(huán)境下
D.酶在催化反應(yīng)完成后立即被滅活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.研究人員利用含大量氮、磷的沼液培養(yǎng)小球藻,進(jìn)行“去除CO2的低碳研究”.

(1)圖1中三條曲線a、b、c為某生態(tài)系統(tǒng)中3種生物的C02消耗速率的曲線圖,其中可能分別是小球藻、動(dòng)物、硝化細(xì)菌的順序依次為b、a、c.
(2)確定小球藻是能進(jìn)行光合作用的真核生物的簡(jiǎn)便方法是在顯微鏡下(或制片)觀察存在葉綠體.
(3)磷被小球藻吸收后參與合成ATP、NADPH、磷脂(至少答兩項(xiàng))等物質(zhì)直接影響其光合作用.小球藻在12時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.
(4)如圖2是在持續(xù)通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對(duì)密度的變化曲線.據(jù)圖分析,小球藻去除CO2的最佳時(shí)段是第6天(或第4-6天).第6天后CO2去除率下降的最可能原因隨著小球藻密度的增加,凈光臺(tái)作用速率下降.若要維持CO2去除率為最大值,采取的措施是維持(控制)小球藻相對(duì)密度在30-40之間.(或控制小球藻相對(duì)密度在CO2去除率最大的時(shí)候.).

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