13.如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖,I、II等代表物質(zhì)標(biāo)號(hào),①②等表示反應(yīng)步驟. 據(jù)圖回答下列問題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜(填場所).
(2)在葉綠體中,吸收光能的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上(填名稱),在提取色素時(shí)需加入少量的CaCO3,其作用是防止色素被破壞.
(3)圖中Ⅱ與Ⅵ表示同一物質(zhì),Ⅲ與Ⅶ表示同一物質(zhì)(填標(biāo)號(hào)).有人認(rèn)為,ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨,同一細(xì)胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞器發(fā)揮作用,你認(rèn)為這種說法不正確(填“正確”或“不正確”).
(4)根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來源是圖中③過程(填數(shù)字).
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過程發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中(或線粒體).

分析 據(jù)圖分析可知:
1.左圖為光合作用過程圖,Ⅰ代表[H],Ⅱ代表氧氣,Ⅲ代表二氧化碳;
2.右圖為細(xì)胞呼吸過程圖,Ⅳ代表葡萄糖,Ⅴ代表[H],Ⅵ代表氧氣,Ⅶ代表二氧化碳;①代表呼吸作用的第一階段,②代表有氧呼吸的第二階段,③代表有氧呼吸的第三階段.

解答 解:(1)光合作用過程中,ADP由暗反應(yīng)產(chǎn)生提供給光反應(yīng),暗反應(yīng)場所是葉綠體基質(zhì),光反應(yīng)場所是葉綠體的類囊體薄膜,故ADP是從葉綠體基質(zhì)向葉綠體的類囊體薄膜進(jìn)行轉(zhuǎn)移的.
(2)在葉綠體中,光反應(yīng)的場所是葉綠體類囊體薄膜,因?yàn)槲展饽艿纳鼐头植荚谌~綠體的類囊體薄膜上;在提取色素時(shí)需加入少量的CaCO3,其作用是中和有機(jī)酸,防止色素被破壞.
(3)圖中Ⅱ是氧氣,Ⅲ是二氧化碳,圖中呼吸作用過程中與其相對應(yīng)的是Ⅵ和Ⅶ;葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能供給暗反應(yīng)利用,不能用于其他生命活動(dòng),故同一細(xì)胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞器發(fā)揮作用,這種說法是不正確的.
(4)植物根部吸收礦質(zhì)離子的能量直接來自于呼吸作用產(chǎn)生的ATP,圖中①代表呼吸作用的第一階段,產(chǎn)生少量能量,②代表有氧呼吸的第二階段,也產(chǎn)生少量能量,只有③代表有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生大量能量,所以只要來自有氧呼吸的③階段.
(5)乳酸菌只進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生乳酸,與乳酸菌相比不同的是有氧呼吸的第二、三階段,即圖中的②、③步驟,②代表有氧呼吸的第二階段,場所是線粒體基質(zhì),③代表有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜,這些步驟均發(fā)生在線粒體中.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)    類囊體薄膜    
(2)葉綠體的類囊體薄膜上     防止色素被破壞 
(3)ⅥⅦ不正確 
(4)③
(5)②③線粒體的內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中(或線粒體)

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與細(xì)胞呼吸的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是( )

A.DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接

B.RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

C.一種DNA限制酶能識(shí)別多種核苷酸序列,切割出多種目的基因

D.胰蛋白酶能作用于離體的動(dòng)物組織,使其分散成單個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如表所示為科研人員對幾種植物類型中鳥類資源的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果.請回答下列問題:
鳥類豐富度(種)平均種群密度(只/hm2
森林5516.36
灌叢沼澤2314.39
草叢沼澤213.94
(1)若要調(diào)查森林中某種鳥類的數(shù)量,應(yīng)采用的方法為標(biāo)志重捕法,一段時(shí)間直接影響其數(shù)量變化的數(shù)量特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率.
(2)以上幾種處于不同地段的植被類型中具有顯著差異,這主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).隨著時(shí)間的推移,草叢沼澤最終發(fā)展成森林的過程屬于次生演替.而森林中鳥類平均種群密度最大,這說明森林為鳥類的生存提供了更多食物(資源)或棲息空間.
(3)科研人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾種植被類型中的有機(jī)碳儲(chǔ)量各不相同,土壤中有機(jī)碳的含量多少主要取決于動(dòng)植物的殘骸量和分解者的分解量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.已知某玉米的基因是AaBbCC,三對基因分別位于三對同源染色體上,利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得n株小麥,其中基因型為AABBCC的個(gè)體約占(  )
A.$\frac{n}{4}$B.$\frac{n}{8}$C.$\frac{n}{16}$D.0

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中,不正確的是(  )
A.“F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離”屬于解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的“假說”
B.解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近
C.檢測假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是讓子一代與隱性純合子測交
D.豌豆是自花受粉,實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省信陽市羅山二高高二上段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因型為AaBb(兩對基因自由組合)的某二倍體動(dòng)物,可以產(chǎn)生如圖中各種基因型的細(xì)胞,下列說法中錯(cuò)誤的是( )

A.在此動(dòng)物的睪丸中能同時(shí)找到基因型為AaBb、AB、Ab、aB和ab的細(xì)胞

B.與過程①、②、④相比,過程③特有的現(xiàn)象是產(chǎn)生了新基因

C.①、③、④過程產(chǎn)生的變異都屬于可遺傳變異

D.過程④結(jié)果產(chǎn)生的原因一定是減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為探究大氣CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強(qiáng)度增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗,直至果實(shí)成熟,測定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo),結(jié)果見表.請分析回答:

分組及實(shí)驗(yàn)處理

株高(cm)

葉綠素含量(mg•g﹣1)

光合速率(μmol•m﹣2•s﹣1)

15天

30天

45天

15天

30天

45天

A

對照(自然條件)

21.5

35.2

54.5

1.65

2.0

2.0

8.86

B

UV照射

21.1

31.6

48.3

1.5

1.8

1.8

6.52

C

CO2濃度倍增

21.9

38.3

61.2

1.75

2.4

2.45

14.28

D

UV照射和CO2濃度倍增

21.5

35.9

55.7

1.55

1.95

2.25

9.02

(1)光合作用中,CO2在 中與RuBP結(jié)合,形成的三碳酸被還原成三碳糖.這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的

(2)據(jù)表分析,C組光合速率明顯高于對照組,其原因一方面是由于 ,加快了碳反應(yīng)的速率;另一方面是由于 含量增加,使光反應(yīng)速率也加快.D組光合速率與對照相比大致相等,說明CO2濃度倍增對光合作用的影響可以 UV輻射增強(qiáng)對光合作用的影響.

(3)由表可知,CO2濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長.有研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了促進(jìn)植物合成生長素的 表達(dá)有關(guān).要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測定A、C組植株中生長素的含量.若檢測結(jié)論是 ,則支持假設(shè).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某細(xì)菌能產(chǎn)生一種“毒性肽”,其分子式是C55H70O19N10,將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H7NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4),則該多肽是( )

A.四肽 B.九肽 C.十肽 D.不能確定

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后,設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解.請結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問題:

(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán).該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)利用,提高能量利用率.
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是農(nóng)作物,各種生物所利用的能量最終來源于光能.
(3)該池要接種的菌種是產(chǎn)甲烷桿菌;接種后要向產(chǎn)出沼氣,必須采取的措施是隔絕空氣,理由是產(chǎn)甲烷桿菌為嚴(yán)格厭氧型生物,有氧存在對其有害.
(4)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)是要遵循的主要生態(tài)學(xué)原理是能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)再生.

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同步練習(xí)冊答案