某生物興趣小組打算進一步探究纖維素分解菌的作用，請幫助完成相關實驗設計：

(1)問題：分解纖維素的微生物能否分解淀粉呢？

(2)假設：______________________________________________。

(3)實驗步驟：

①配制兩份相同的含淀粉的且適合纖維素分解菌生長的液體培養(yǎng)基。

②向其中一組培養(yǎng)基____________________，另一組不做處理。

③將上述兩組培養(yǎng)基置于相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間。

④向兩組培養(yǎng)基中分別滴加3滴碘液，觀察顏色變化。

(4)實驗結論

①若____________________，則假設成立。

②若____________________，則假設不成立。

 

【答案】

(2)纖維素分解菌不能分解淀粉或纖維素分解菌能分解淀粉

(3)②接種適量的纖維素分解菌

(4)①兩組培養(yǎng)基中溶液均變藍且程度相同

②接種纖維素分解菌的培養(yǎng)基中的溶液不變藍或藍色程度低于另一組

【解析】

試題分析：（2）依據(jù)“問題”及提出實驗假設——纖維素分解菌不能分解淀粉或纖維素分解菌能分解淀粉。（3）本實驗的單一變量為加不加入纖維素分解菌，由此確定實驗步驟②為向其中的一組加入纖維素分解菌，另一組不做處理。（4）實驗結論：①兩組培養(yǎng)基中溶液均變藍且程度相同，說明纖維素分解菌不能分解淀粉；②接種纖維素分解菌的培養(yǎng)基中的溶液不變藍或藍色程度低于另一組，說明纖維素分解菌能分解淀粉。

考點：本題考查實驗能力，意在考查考生是否具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2011年湖南省湘西州部分高中高二1月期末聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

某生物興趣小組開展探究實驗，課題是：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系。
I．實驗材料、用具：菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等。
II．計數(shù)與方法：
①血球計數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對微生物計數(shù)。
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中酵母菌總數(shù)。連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值。
III．根據(jù)教材實驗和有關知識，回答下列問題：
（1）該課題的實驗假設是：開始一段時間酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，由于             ，酵母菌呈“S”型增長。
（2）本實驗沒有必要另設置對照實驗，原因是                              。為提高實驗的準確性，實驗時應進行                                            。
（3）在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕振蕩幾次試管目的是                       。如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取的措施是                      。壓在小方格邊線上的酵母菌計數(shù)方法                                      。
（4）在該實驗的基礎上，根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測，進一步確定一個探究實驗的課題是：                                       。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2010-2011學年上海市嘉定區(qū)高三上學期第一次質(zhì)量調(diào)研生物試卷 題型：綜合題

分析下列有關微生物的實驗，回答問題：

某生物興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關系”。

實驗材料：菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等。

酵母菌的顯微計數(shù)方法：①血球計數(shù)板，帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對血細胞、微生物的計數(shù)。②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)。連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值。

根據(jù)以上敘述回答下列問題：

（1）根據(jù)所學知識，該課題的實驗假設是：開始在資源和空間無限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，由于                                ，酵母菌呈“S”型增長。

（2）本實驗沒有另設置對照實驗，原因是                               。該實驗是否需要重復實驗？         ，試解釋原因                                       。

（3）在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是                           。如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取的措施是                      。對于壓在小方格界線上的酵母菌，應當怎樣計數(shù)？                              。

（4）請你設計表格處理實驗的數(shù)據(jù)。

（5）在該實驗的基礎上，根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測，進一步確定一個探究實驗的課題：                                                                。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2010-2011學年上海市盧灣區(qū)高三上學期期末考試生物試卷 題型：綜合題

分析有關光合作用的資料，回答問題。( 9 分）

某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對植物光合作用影響的探究活動。下表為實驗測得的數(shù)據(jù)，其中 A 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù)， B、C、D、E為不同光照強度和不同 CO2 濃度下，馬鈴薯吸收（ + ）或釋放（一）速率（ mg/h）隨溫度變化的數(shù)據(jù)。

(1)由表可知影響植物光合作用速率的因素有                            。

(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，實驗中馬鈴薯最強光合速率所需的條件是                                                                 。

(3)欲使大棚中馬鈴薯長勢最佳，采取的措施為                          。

(4)甲、乙、丙三圖分別表示幾個環(huán)境因素對馬鈴薯光合作用速率的影響，除各圖中的所示因素外，其他因素均控制在較適宜的范圍。

在甲圖的 P 點，限制馬鈴薯光合作用速率的因素為             ；乙圖 Q 點，高CO2濃度條件下，若要進一步提高馬鈴薯光合作用速率，可嘗試采取的措施是                         ；預計丙圖 Q 點之后三條曲線的走勢為                                                                 。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組打算進一步探究纖維素分解菌的作用，請幫助完成相關實驗設計：

(1)問題：分解纖維素的微生物能否分解淀粉呢？

(2)假設：______________________________________________。

(3)實驗步驟：

①配制兩份相同的含淀粉的且適合纖維素分解菌生長的液體培養(yǎng)基。

②向其中一組培養(yǎng)基____________________，另一組不做處理。

③將上述兩組培養(yǎng)基置于相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間。

④向兩組培養(yǎng)基中分別滴加3滴碘液，觀察顏色變化。

(4)實驗結論

①若____________________，則假設成立。

②若____________________，則假設不成立。

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案