A. | 某雙鏈DNA分子含n個(gè)堿基對(duì),其中m個(gè)T,則該DNA分子復(fù)制3次其需7(n-m)個(gè)G | |
B. | DNA在復(fù)制過(guò)程中若出現(xiàn)差錯(cuò),一定會(huì)使生物的性狀發(fā)生改變 | |
C. | 真核細(xì)胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時(shí)核糖體進(jìn)入細(xì)胞核啟動(dòng)遺傳信息的翻譯 | |
D. | 一個(gè)mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體,共同參與一條肽鏈的合成 |
分析 1、復(fù)制過(guò)程是以四種脫氧核苷酸為原料,以DNA分子的兩條鏈為模板,在DNA解旋酶、DNA聚合酶的作用下消耗能量,合成DNA.
2、轉(zhuǎn)錄過(guò)程以四種核糖核苷酸為原料,以DNA分子的一條鏈為模板,在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量,合成RNA.
3、翻譯過(guò)程以氨基酸為原料,以轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生的mRNA為模板,在酶的作用下,消耗能量產(chǎn)生多肽鏈.多肽鏈經(jīng)過(guò)折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì).
解答 解:A、某雙鏈DNA分子含n個(gè)堿基對(duì),T為m個(gè),其復(fù)制3次共需G為=(2n-1)(n-m)=7(n-m)個(gè),A正確;
B、基因突變不一定會(huì)改變生物的性狀,如:AA突變?yōu)锳a,表現(xiàn)型仍為顯性,又如基因突變后,密碼子改變,而翻譯的氨基酸不變,B錯(cuò)誤;
C、真核細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯是在不同時(shí)間和空間中進(jìn)行的,先轉(zhuǎn)錄形成信使RNA,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),啟動(dòng)遺傳信息的翻譯,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)核糖體完成一條多肽鏈的合成,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸可以快速并大量提供ATP | |
B. | 需氧呼吸和厭氧呼吸均不能將葡萄糖中化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化到ATP中 | |
C. | 檸檬酸循環(huán)所需的酶主要分布在線粒體的外膜、內(nèi)膜和基質(zhì)中 | |
D. | 酵母菌和乳酸菌均能進(jìn)行厭氧呼吸和需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核作為細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心存在于所有植物細(xì)胞中 | |
B. | 雙層磷脂分子是所有生物膜的基本骨架 | |
C. | 溶酶體可吞噬并殺死侵人細(xì)胞的病毒或細(xì)菌 | |
D. | 細(xì)胞骨架與細(xì)胞的分裂、運(yùn)動(dòng)以及物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)形成植株的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化 | |
B. | 衰老細(xì)胞中染色質(zhì)收縮不影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 | |
D. | 癌變的細(xì)胞受基因控制,細(xì)胞周期變長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑥ | D. | ①②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的胰島A細(xì)胞中沒(méi)有胰島素基因 | |
B. | 人體內(nèi)不再分裂的體細(xì)胞中共有46個(gè)DNA分子 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與性激素的合成有關(guān) | |
D. | 溶酶體能吞噬進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境中的病菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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