下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是（　�。�
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
D、若需長(zhǎng)期保存菌種，可將菌種的試管放入4℃的冰箱中保藏
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法，前者是指通過(guò)接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作，將聚集的菌種，逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面，后者是將菌液進(jìn)行一系列的梯度稀釋?zhuān)缓髮⒉煌♂尪鹊木悍謩e涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面，進(jìn)行培養(yǎng)．
解答： 解：A、稀釋涂布平板法又稱(chēng)活菌計(jì)數(shù)，是由一個(gè)單細(xì)胞繁殖可成單個(gè)菌落這一培養(yǎng)特征設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)方法，可對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)，也可對(duì)微生物進(jìn)行接種，A正確；
B、接種換上的菌液經(jīng)過(guò)連續(xù)劃線，菌液中的菌體越來(lái)越少，最后容易形成單菌落，B正確；
C、鑒定尿素分解菌培養(yǎng)基不是無(wú)氮，有唯一氮源尿素，尿素分解菌分解尿素形成了氨氣，氨氣會(huì)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng)，用酚紅試劑即可鑒定出，C正確；
D、菌種長(zhǎng)期保存用甘油管藏，在零下20℃，菌種的試管放入4℃的冰箱中保藏屬于短期保存，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查微生物培養(yǎng)和利用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解生物實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B、葉綠體和線粒體
C、高爾基體和核糖體
D、核糖體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳信息攜帶者--核酸的說(shuō)法正確的是（　　）
A、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞仍是活細(xì)胞，只是其膜的通透性增強(qiáng)
B、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上
C、與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子只分布在細(xì)胞核中
D、人體細(xì)胞內(nèi)有DNA和RNA兩種核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．請(qǐng)回答：
（1）對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)由草、田鼠和黃鼬三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)（cal?hm-2?a-2）．NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）．
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
GP5.56×1031.76×1055.93×107
NP1.3×1026×1034.95×107
NP/GP0.020.030.85
R54.3×1031.7×1058.8×105
未利用--62.8%99.7%
由上表可知第
 
環(huán)節(jié)代表田鼠，該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 
，該數(shù)據(jù)不在正常能量傳遞效率范圍內(nèi)，主要原因
 
．
（2）碳在草原生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行，碳元素在生物群落中主要以
 
形式存在．
（3）圖2是某一生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系及能量金字塔圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
Ⅰ圖2能量金字塔中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)對(duì)應(yīng)于圖1的名稱(chēng)：①
 
；③
 
；如果大量捕殺丙，則甲的數(shù)量在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的變化過(guò)程
 
．

Ⅱ甲種群在c點(diǎn)處的年齡組成類(lèi)型是
 
；a～b段種數(shù)量下降的原因有：
①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將吡羅紅甲基綠染色劑在口腔上皮細(xì)胞裝片上滴兩滴，DNA和RNA分別呈現(xiàn)的顏色是（　　）
A、紅色  紅色
B、綠色  紅色
C、綠色  綠色
D、紅色  綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，那么在①過(guò)程中，應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割抗蟲(chóng)基因．
（2）將通過(guò)②過(guò)程得到的大腸桿菌涂布在含有
 
的培養(yǎng)基上，若能夠生長(zhǎng)，說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則說(shuō)明沒(méi)有導(dǎo)人．
（3）要確定抗蟲(chóng)基因?qū)牒�，是否能穩(wěn)定遺傳并表達(dá)，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定工作，則在個(gè)體水平上的鑒定過(guò)程可簡(jiǎn)述為：
 
．
（4）經(jīng)篩選分析，該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶抗蟲(chóng)基因的DNA片段，因此可以把它看做是雜合子．理論上，該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1代中，仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示正常人肝組織細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，其中①②③④分別表示人體內(nèi)的液體成分．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、肝細(xì)胞生活在組織液中，淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴等
B、液體①中含葡萄糖、胰島素和呼吸酶
C、HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH相對(duì)穩(wěn)定
D、圖中①②④構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用外源基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，可生產(chǎn)人類(lèi)所需要的產(chǎn)品．下列選項(xiàng)中能說(shuō)明目的基因完成了在受體細(xì)胞中表達(dá)的是（　　）
A、棉花二倍體細(xì)胞中檢測(cè)到細(xì)菌的抗蟲(chóng)蛋白
B、大腸桿菌中檢測(cè)到人胰島素基因及其mRNA
C、山羊乳腺細(xì)胞中檢測(cè)到人生長(zhǎng)激素DNA序列
D、酵母菌細(xì)胞中提取到人干擾素蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物工程中常用的幾種酶的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列，能用于提取目的基因
B、纖維素酶、果膠酶可分解細(xì)胞壁，能用于原生質(zhì)體的制備和培養(yǎng)
C、基因工程中用到的酶就是DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶
D、胰蛋白酶可用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎分割等操作技術(shù)

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