A. | 科學(xué)家從70℃~80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶 | |
B. | 分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度 | |
C. | 采集的土樣需經(jīng)高溫滅菌后,才可以用于制取土壤稀釋液 | |
D. | 同其他環(huán)境相比,土壤中的微生物數(shù)量最大,種類最多 |
分析 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù):
1.分離菌株的思路
(1)自然界中目的菌株的篩選
①依據(jù):根據(jù)它對(duì)生存環(huán)境的要求,到相應(yīng)的環(huán)境中去尋找.
②實(shí)例:PCR技術(shù)過程中用到的耐高溫的Taq DNA聚合酶,就是從熱泉中篩選出來的Taq細(xì)菌中提取出來的.
(2)實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選
①原理:人為提供有利于目的菌株生長的條件(包括營養(yǎng)、溫度.pH等),同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長.
培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理:培養(yǎng)基的氮源為尿素,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作為氮源.缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生長發(fā)育繁殖,而受到抑制,所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物
②方法:能合成脲酶的細(xì)菌才能分解尿素.配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基,能夠生長的細(xì)菌就是能分解尿素的細(xì)菌.
2.統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法
(1)稀釋涂布平板法(間接)
①當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長的一個(gè)菌落,來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌.
②通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)來推測(cè)樣品中大約含有的活菌數(shù).
(2)利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)
3.分解尿素的細(xì)菌的鑒定細(xì)菌合成的脲酶將尿素分解成氨,氨會(huì)使培養(yǎng)基的堿性增強(qiáng).在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)細(xì)菌,若指示劑變紅,可確定該種細(xì)菌能夠分解尿素.
4.實(shí)驗(yàn)流程
土壤取樣→樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上→挑選能生長的菌落→鑒定.
解答 解:A、科學(xué)家從70℃~80℃熱泉中分離得到耐高溫的TaqDNA聚合酶,A正確;
B、分離土壤中不同的微生物,要采用不同的稀釋度,B正確;
C、采集的土樣經(jīng)高溫滅菌后,其中的微生物全部被殺死,不能得到所需的微生物,C錯(cuò)誤;
D、同其他環(huán)境相比,土壤中的微生物數(shù)量最大,種類最多,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記接種微生物的兩種方法,掌握從土壤中分離微生物的方法及操作,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ②④ | C. | ②⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制營養(yǎng)齊全的培養(yǎng)基 | B. | 接種純種細(xì)菌 | ||
C. | 適宜環(huán)境條件下培養(yǎng) | D. | 防止外來雜菌的入侵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以培育出大量不含病毒的幼苗 | B. | 受開花季節(jié)的限制 | ||
C. | 屬于無性繁殖 | D. | 需脫分化和再分化兩個(gè)過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的核心是獲取目的基因 | |
B. | 可將番茄細(xì)胞置于低溫下檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄是否成功 | |
C. | 人的生長激素基因可在細(xì)菌體內(nèi)表達(dá),說明遺傳密碼具有通用性 | |
D. | 農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒都可以整合到雙子葉植物的染色體DNA上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物的徹底氧化分解 | |
B. | 土壤淹水后可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸 | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖 | |
D. | 小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱 |
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