將馬鈴薯塊切成兩半，各在其上挖個凹穴，穴內(nèi)外分別放兩種溶液，一種是清水，另一種是0.3g/mL的蔗糖溶液，液面一樣高．一段時間后液面變化如圖所示，下列說法正確的是（ ）

A．a(chǎn)是蔗糖溶液，b是清水 B．a(chǎn)是清水，b是蔗糖溶液

C．甲中c處細(xì)胞吸水 D．乙中c處細(xì)胞失水

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

5．萌發(fā)的小麥種子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量顯著增高．α-淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6、0℃下可迅速失活，而β-淀粉酶耐酸、不耐熱，在70℃條件下15min后失活．根據(jù)它們的這種特性，可分別測定一種酶的催化效率．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)材料：萌發(fā)3天的小麥種子（芽長約1cm）．
主要試劑及儀器：1mg/mL的標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：制備酶溶液．

步驟二：將酶液置于70℃水浴中15min下的環(huán)境中，取出后冷卻．
步驟三：取6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號，按如表要求加入試劑，再觀察各試管內(nèi)的顏色變化．（注：+表示碘液變藍(lán)色，-表示碘液不變色）
試管編號123456
5%的可溶性淀粉溶液（mL）888888
恒溫水浴5min（℃）020406080100
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液（mL）111111
恒溫水浴5min（℃）020406080100
溶液混合，振蕩后恒溫水浴5min（℃）020406080100
加入碘液，振蕩后觀察顏色變化++++++-+++++
請回答下列問題：
（1）選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是小麥種子萌發(fā)時形成大量的淀粉酶（α-淀粉酶和β-淀粉酶）．
（2）步驟二的具體操作是將酶液置于70℃水浴中15min下的環(huán)境中．
（3）該實(shí)驗(yàn)中能否選用斐林試劑檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果？不能（能/不能）．理由是利用斐林試劑檢測時需要水浴加熱，會改變該實(shí)驗(yàn)中的溫度，影響實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果．
（4）若要進(jìn)一步研究小麥種子中β-淀粉酶的最適溫度，則需獲得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液．請簡要寫出制備該種酶溶液的方法將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6、溫度為0℃下的環(huán)境中（短暫時間，使α-淀粉酶失去活性）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過程．根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識回答．

（1）圖2方框中所示結(jié)構(gòu)是RNA的一部分，其基本組成單位是核糖核苷酸，可以用圖2中數(shù)字①②⑦表示其組成．
（2）圖1中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過程稱為翻譯，進(jìn)行的場所是⑥核糖體．
（3）圖1中的②是轉(zhuǎn)移RNA（tRNA）．若該多肽合成到圖1示UCU決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是UAA．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為某人工生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分圖解，其中的英文字母表示能量（單位為kJ）請回答下列問題：

（1）圖中呈現(xiàn)出來的生態(tài)系統(tǒng)成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，若要增加各級消費(fèi)者的產(chǎn)量，隨著營養(yǎng)級的遞增有機(jī)物輸入量遞增的原因是能量流動具有逐級遞減性．據(jù)圖不能（填“能”或“不能”）計算出第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)探索歷程的說法，不正確的是（ ）

A．最初通過對現(xiàn)象的推理分析得出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的

B．三層結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為生物膜為靜態(tài)的結(jié)構(gòu)

C．流動鑲嵌模型認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動

D．三層結(jié)構(gòu)模型和流動鑲嵌模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

根據(jù)給出資料，下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，哪一項(xiàng)是錯誤的（ ）

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

細(xì)胞核

線粒體

核糖體

葉綠體

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

細(xì)胞壁

中心粒

A．①、②和④都是由雙層膜包圍的細(xì)胞器

B．③是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)

C．⑤和⑦可共存于動物細(xì)胞中

D．④和⑥只共存于植物細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖中的三個圓圈①、②、③分別表示含有細(xì)胞壁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（ ）

A．乳酸菌 B．肝細(xì)胞 C．衣藻 D．棉花葉肉細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌高中襄城高中長葛一中高一上第一次考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素，應(yīng)采用的方法是（ ）

A．檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量

B．觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中植株的生長發(fā)育狀況

C．觀察只含該礦質(zhì)元素的培養(yǎng)液中植株的生長發(fā)育狀況

D．觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前后植株的生長發(fā)育狀況

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016河南許昌許昌高中襄城高中長葛一考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將洋蔥表皮細(xì)胞分別放在0.3g/mL的蔗糖溶液、0.3g/mL的KNO3溶液和清水中，其原生質(zhì)體積隨時間推移而變化的曲線（如圖）分別是（ ）

A．a(chǎn)、b、c B．b、c、a C．c、b、a D．b、a、c

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案