試管編號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5%的可溶性淀粉溶液(mL) | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液(mL) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5min(℃) | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
加入碘液,振蕩后觀察顏色變化 | +++ | ++ | + | - | ++ | +++ |
分析 小麥種子中含淀粉豐富,萌發(fā)時形成大量淀粉酶;該實驗測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度,因此要使取得的酶液中的β-淀粉酶失去活性,而根據(jù)α-淀粉酶較耐熱,β-淀粉酶不耐熱的特性,在70℃條件下將獲得的酶液處理15 min,可使酶液中的β-淀粉酶失活;根據(jù)α-淀粉酶不耐酸,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸的特性,只需將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6,溫度為0℃的環(huán)境中短暫時間,使α-淀粉酶失去活性,即可得到β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.
解答 解:(1)小麥種子中含淀粉豐富,萌發(fā)時形成大量淀粉酶;
(2)該實驗測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度,因此要使取得的酶液中的β-淀粉酶失去活性,而根據(jù)α-淀粉酶較耐熱,β-淀粉酶不耐熱的特性,在70℃條件下將獲得的酶液處理15 min,可使酶液中的β-淀粉酶失活;
(3)由于利用斐林試劑檢測時需要水浴加熱,會改變了該實驗中的自變量(溫度),影響實驗最終結(jié)果,所以不能選用斐林試劑檢測實驗結(jié)果.
(4)根據(jù)α-淀粉酶不耐酸,在pH為3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸的特性,只需將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6,溫度為0℃的環(huán)境中短暫時間,使α-淀粉酶失去活性,即可得到β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.
故答案為:
(1)小麥種子萌發(fā)時形成大量的淀粉酶(α-淀粉酶和β-淀粉酶)
(2)將酶液置于70℃水浴中15 min下的環(huán)境中
(3)不能 利用斐林試劑檢測時需要水浴加熱,會改變該實驗中的溫度,影響實驗最終結(jié)果
(4)將步驟一中制取的酶液置于pH為3.6、溫度為0℃下的環(huán)境中(短暫時間,使α-淀粉酶失去活性)
點(diǎn)評 本題考查測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的分析圖表的能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高效性、穩(wěn)定性 | B. | 高效性、專一性 | C. | 多樣性、穩(wěn)定性 | D. | 多樣性、專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗四說明造成胚芽鞘彎曲的刺激是生長素 | |
B. | 實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部 | |
C. | 實驗三證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會造成鞘尖端的彎曲生長 | |
D. | 實驗一證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端,而不是尖端以下 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 班氏試劑 | B. | 碘液 | C. | 雙縮脲試劑 | D. | 蘇丹Ⅲ染液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將馬鈴薯塊切成兩半,各在其上挖個凹穴,穴內(nèi)外分別放兩種溶液,一種是清水,另一種是0.3g/mL的蔗糖溶液,液面一樣高.一段時間后液面變化如圖所示,下列說法正確的是( )
A.a(chǎn)是蔗糖溶液,b是清水 B.a(chǎn)是清水,b是蔗糖溶液
C.甲中c處細(xì)胞吸水 D.乙中c處細(xì)胞失水
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