15．下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)
B．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b的溶解度最小
C．探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)采用的對(duì)比實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)研究常用的方法之一
D．調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有紅綠色盲病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)

分析 調(diào)查人類遺傳病時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病，如色盲、白化病等；若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率，則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查，選取的樣本要足夠的多，且要隨機(jī)取樣；若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式，則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查，然后畫(huà)出系譜圖，再判斷遺傳方式．

解答 解：A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，采用的抽樣檢測(cè)法，即利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，A正確；
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠素b在色素帶的最下端，因此溶解度最小，B正確；
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)采用的對(duì)比實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)研究常用的方法之一，C正確；
D、調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇隨機(jī)的群體進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化、色素的提取和分離、人類遺傳病的調(diào)查等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東湛江第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是

A．與洋蔥內(nèi)表皮相比，用紫色外表皮更利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

B．移動(dòng)裝片觀察不同部位的細(xì)胞，質(zhì)壁分離的程度可能不同

C．設(shè)計(jì)一系列濃度梯度的蔗糖溶液，可以估測(cè)細(xì)胞液的濃度

D．將蔗糖溶液換成KNO3溶液，不加清水也一定能自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．用菠菜葉觀察葉綠體時(shí)用甲基綠染色
B．恩格爾曼利用水綿和好氧細(xì)菌設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，自變量是氧氣的有無(wú)
C．檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液
D．用口腔上皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布時(shí)，可見(jiàn)細(xì)胞中多數(shù)區(qū)域呈紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)核酸與遺傳物質(zhì)關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA
B．某些生物的遺傳物質(zhì)是RNA
C．在真核生物中，細(xì)胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是RNA
D．組成人體細(xì)胞遺傳物質(zhì)的堿基有4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖曲線a表示某種植物在最適溫度和0.03%的CO2濃度條件下，光合作用有機(jī)物合成量隨光照強(qiáng)度的變化，若在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化，則改變的環(huán)境因素是（　�。�
A．適當(dāng)提高溫度B．增加酶的數(shù)量
C．適當(dāng)增加CO2濃度D．適當(dāng)增大光照強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年福建龍巖高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)群落演替的敘述，不正確的是（ ）

A．初生演替相對(duì)于次生演替進(jìn)程緩慢、時(shí)間長(zhǎng)

B．群落演替的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)種群基因頻率會(huì)發(fā)生改變

C．在演替過(guò)程中，植物種類發(fā)生變化，動(dòng)物種類也會(huì)隨之改變

D．在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但水平結(jié)構(gòu)未改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是某質(zhì)粒示意圖，其中ori為質(zhì)粒復(fù)制所必需的核苷酸序列，amp為氨芐青霉素抗性基因，tet為四環(huán)素抗性基因，箭頭表示目的基因插入位點(diǎn)．受體大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)原來(lái)不含有這兩種抗生素抗性基因．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．amp和tet是一對(duì)等位基因，常作為基因工程的標(biāo)記基因
B．ori是重組質(zhì)粒得以順利導(dǎo)入受體細(xì)胞所必需的
C．將重組質(zhì)粒2、4導(dǎo)入不同大腸桿菌，大腸桿菌都不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基分裂生長(zhǎng)
D．將重組質(zhì)粒1、3導(dǎo)入不同大腸桿菌，大腸桿菌都不能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上分裂、生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．對(duì)酵母菌進(jìn)行誘變、篩選，得到分別由于基因1、基因2突變所形成的突變體1、2．突變體1的分泌蛋白沉積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)法到達(dá)高爾基體；突變體2的分泌蛋白沉積在高爾基體，無(wú)法分泌到細(xì)胞外．下列敘述正確的是（　�。�
A．基因1位于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，基因2位于高爾基體中
B．可在培養(yǎng)基中加入14C標(biāo)記的葡萄糖，以研究分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程
C．正常細(xì)胞中能進(jìn)行生物膜成分的更新，這兩種突變體細(xì)胞中不能進(jìn)行膜成分的更新
D．正常細(xì)胞中分泌蛋白從合成到分泌經(jīng)過(guò)了核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北邯鄲高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)圖回答以下有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題。

I．某地區(qū)曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：將大最的鴨子引入農(nóng)田水稻蝗蟲(chóng)，對(duì)蝗蟲(chóng)進(jìn)行了有效控制。為研究蝗蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律，該實(shí)驗(yàn)還建立了如圖1所示的模型。

（1）從模型建構(gòu)的類型角度分析，圖1模型屬于 模型，該模型表明，引入鴨子后該地區(qū)蝗蟲(chóng)的K值為 。

（2）引入鴨子前，若蝗蟲(chóng)每天增加3%，并呈“J”型增長(zhǎng)，最初有N0只，則t天后種群數(shù)量為 只。

（3）通過(guò)研究蝗蟲(chóng)種群數(shù)量變化規(guī)律，該地區(qū)又進(jìn)一步提出“改治結(jié)合、根除蝗害”的治蝗戰(zhàn)略，一方面通過(guò)改造蝗蟲(chóng)發(fā)生地，降低蝗蟲(chóng)的 ；另一方面利用昆蟲(chóng)信息素誘捕蝗蟲(chóng)進(jìn)行 防治，該信息素屬于態(tài)系統(tǒng)的 信息。

II．棄耕農(nóng)田在氣候條件適宜的情況下，最終將演替到相對(duì)穩(wěn)定的 階段。如圖2所示的物種甲、乙、丙在演替的不同階段開(kāi)始生長(zhǎng)，最終三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自下而上依次為 。

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