【題目】格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),此實(shí)驗(yàn)結(jié)果( )
A.證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.證明了RNA是遺傳物質(zhì)
C.只證明了S型細(xì)菌體內(nèi)具有某種轉(zhuǎn)化因子
D.證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種突觸傳遞興奮的機(jī)制為:當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí),突觸前膜釋放去甲腎上腺素(簡(jiǎn)稱(chēng)NE,興奮性遞質(zhì))到突觸間隙,突觸間隙中的NE將發(fā)生如下圖所示的結(jié)合或攝取,下列分析中錯(cuò)誤的是
A.突觸前膜和后膜均能攝取NE,但不能說(shuō)明某些興奮可以雙向傳遞
B.NE是一種神經(jīng)遞質(zhì),突觸前釋放NE需要受體
C.NE作用于突觸前膜受體后抑制NE釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
D.NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的現(xiàn)象能說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)
A. 抵抗力穩(wěn)定性很高
B. 恢復(fù)力穩(wěn)定性很高
C. 演替速度快
D. 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在大地震中被埋在廢墟下的傷員,保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)能加大生存機(jī)會(huì)。對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的機(jī)制是
A.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
B.循環(huán)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
C.泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)
D.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于染色體變異的是
①花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株
②染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失
③非同源染色缽的自由組合
④四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換
⑤21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條
A. ①④⑤ B. ②④ C. ②③④ D. ①⑤
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的部分代謝過(guò)程示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法中,正確的是( 。
A. 甲圖所示過(guò)程叫作翻譯,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B. 甲圖所示過(guò)程中核糖體移動(dòng)的方向是從右到左
C. 乙圖所示過(guò)程叫作轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板
D. 甲圖和乙圖所示過(guò)程中都發(fā)生了堿基配對(duì),并且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③作進(jìn)一步處理,如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是
A.由③到④因是人工誘變育種過(guò)程,故③可定向變異為④
B.由③到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4
D.由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,為生物進(jìn)化提供原材料
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體免疫反應(yīng)是機(jī)體識(shí)別“自己”、排除“非己”的過(guò)程,在這一過(guò)程中發(fā)生了一系列的變化。下列有關(guān)曲線中,不能正確反映這一變化過(guò)程中某些因素的變化情況的是
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】把一個(gè)細(xì)胞中的磷脂分子全部提取出來(lái),在空氣和水界面上將它們鋪成單分子層(假定單分子間距離適當(dāng)且相等),推測(cè)在下列生物中,空氣和水界面上磷脂分子層的表面積與原細(xì)胞的表面積之比最小的是
A. 洋蔥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞 B. 人體漿細(xì)胞
C. 乳酸菌細(xì)胞 D. 酵母菌細(xì)胞
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