7.如圖表示20℃時玉米光合作用強度與光照強度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在部位的面積,下列說法中不正確的是( �。�
A.S1+S3可表示玉米細胞呼吸消耗的有機物量
B.C點與B點相比,相同時間內(nèi)葉肉細胞中C3 的生產(chǎn)量少
C.若植株缺Mg,則B點右移,D點左移
D.S2-S1表示玉米光合作用有機物的凈積累量

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A點只進行呼吸作用,因此OA段可表示呼吸速率,則S1+S3可表示0-D間植物呼吸作用消耗;圖中B點時為光合作用的補償點,此時光合作用等于呼吸作用,因此AB段時光合作用小于呼吸作用,因此S1可表示AB段內(nèi)植物有機物的消耗量;BD段之間,光合作用大于呼吸作用,因此S2可表示該區(qū)段有機物的積累量.

解答 解:A、圖中A點只進行呼吸作用,因此OA段可表示呼吸速率,則S1+S3可表示0-D間植物呼吸作用消耗的有機物量,A正確;
B、C點與B點相比,光照強度增強,所以相同時間內(nèi)葉肉細胞中C3 的生產(chǎn)量多,還原的有機物也多,B錯誤;
C、Mg是合成葉綠素的組成元素,若植株缺Mg,葉綠素合成受阻,植物光合作用減弱,則B點右移,而D點左移,C正確;
D、植物光合作用有機物的凈積累量=光合作用總量-呼吸作用消耗=S2+S3-(S1+S3)=S2-S1,D正確.
故選:B.

點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系,意在考查考生分析曲線圖的能力和理解能力,能夠明確圖中不同面積表示的生理作用,具有一定的難度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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17.下列關(guān)于細胞內(nèi)有機物的敘述中,正確的是(  )
A.核酸中的五碳糖由 5 個碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B.所有的細胞都含有脂質(zhì)
C.腺嘌呤核苷(腺苷)是構(gòu)成 ATP、RNA 和 DNA 的基本組成單位
D.高溫會使蛋白質(zhì)中的肽鍵斷裂,其特定功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.埃博拉出血熱的病原體為埃博拉病毒,可通過接觸傳播,主要癥狀可表現(xiàn)為高熱、頭痛、嘔吐、腹瀉、體內(nèi)外大出血等.如圖是人體感染埃博拉病毒,機體清除病毒的過程,據(jù)圖分析回答:
(1)人感染埃博拉病毒后出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞,使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加.
(2)B細胞受到抗原刺激后,在淋巴因子的作用下,增殖、分化.消滅侵入宿主細胞中的埃博拉病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生效應(yīng)T細胞使宿主細胞裂解死亡.當(dāng)人出現(xiàn)焦慮、緊張情緒時,更易感病毒,其原因是T細胞活性降低,免疫功能下降.
(3)綜合以上信息可以看出,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于基因突變與基因重組的敘述,不正確的是( �。�
A.基因突變可以產(chǎn)生新基因B.基因重組可產(chǎn)生新基因
C.基因重組可產(chǎn)生新的基因型D.它倆產(chǎn)生的變異都能遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

2.下列對探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化實驗的敘述,正確的是( �。�
A.從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)振蕩試管,有利于正確計數(shù)
B.先將培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生
C.當(dāng)一個小方格中酵母菌數(shù)量過多時,應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D.壓在方格邊上的酵母菌,只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物.下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.ATP中的A由腺嘌呤和核糖組成
B.ATP中含有3個高能磷酸鍵
C.ATP水解所釋放的能量可用于肌肉收縮
D.ATP在細胞中易于再生,是細胞中普遍使用的能量載體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)孟德爾的豌豆7對相對性狀的雜交實驗的敘述,錯誤的是( �。�
A.進行雜交實驗時,需要在花粉未成熟前對母本進行去雄并套袋
B.運用統(tǒng)計學(xué)方法處理7對相對性狀的雜交實驗結(jié)果時,發(fā)現(xiàn)F2的分離比都記類似的
C.解釋實驗現(xiàn)象時,提出的主要假設(shè)是:F1產(chǎn)生配子時,兩個不同的遺傳因子彼此分離
D.因為假說能圓滿解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的現(xiàn)象,因此假說成立

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.欲將丙圖視野中處于甲圖a時期的細胞移至中央用最高放大倍數(shù)的鏡頭組合觀察,正確的鏡頭組合及移動裝片的方向是( �。�
A.(1)×(3);左上方B.(1)×(3);右上方C.(2)×(3);右上方D.(2)×(3);左上方

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷精編版) 題型:選擇題

某種RNA病毒在增殖過程中,其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,可抑制該病毒的增殖,但不抑制宿主細胞的增殖,那么Y抑制該病毒增殖的機制是

A.抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程

B.抑制該病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程

C.抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程

D.抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程

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同步練習(xí)冊答案
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