分析 分析題圖:圖為基因A與B的作用機(jī)制,其中基因A能控制某種酶的合成,這種酶能促進(jìn)白色素合成黃色素,但基因B抑制基因A的作用,因此黃色菖蒲花的基因型為A_bb,其余基因型均為白色,即開(kāi)白色菖蒲花植株的基因型為A_B_、aaB_、aabb.
解答 解:(1)水淹會(huì)造成缺氧環(huán)境,陸生植物的根細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用,因此人工濕地處理生活污水的時(shí)以水生植物為主;將菖蒲細(xì)胞的一個(gè)DNA用15N標(biāo)記,放入含14N的4種脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,連續(xù)進(jìn)行有絲分裂2次,由于DNA分子的半保留復(fù)制,產(chǎn)生的子代DNA分子中2個(gè)含有15N;科學(xué)工作者欲利用基因突變的原理,改良缺乏某種抗病性的菖蒲品種,所采用的育種方法是誘變育種.
(2)基因A的表達(dá)過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯(填過(guò)程).據(jù)圖判斷,菖蒲的花色性狀涉及兩對(duì)基因的遺傳,并且兩對(duì)基因位于非同源染色體上,因此其遺傳遵循基因自由組合定律.根據(jù)題意分析已知黃色報(bào)春花的基因型為A_bb,其余基因型均為白色,即開(kāi)黃花的菖蒲的基因型可能是AAbb或Aabb.
(3)若基因型AaBb×AaBb的親本個(gè)體雜交,根據(jù)基因的自由組合定律,后代的表現(xiàn)型及比例為白色:黃色=13:3.根據(jù)題圖提示,B基因位于1號(hào)染色體上,A基因位于3號(hào)染色體上,因此圖中畫(huà)出兩對(duì)同源染色體,上邊分別標(biāo)出Aa和Bb兩對(duì)基因即可,答案如圖.
故答案為:
(1)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精 2 誘變育種
(2)轉(zhuǎn)錄和翻譯 基因自由組合 AAbb或Aabb
(3)白色:黃色=13:3
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因自由組合定律、生物變異等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南洛陽(yáng)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤誤的是
A.植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/p>
B.動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
C.ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)
D.核膜上的核孔便于核質(zhì)之間有選擇地交流大分子,體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a和b為一個(gè)細(xì)胞周期 | B. | a和c段結(jié)束,DNA含量增加一倍 | ||
C. | 遺傳物質(zhì)平分發(fā)生在b和d段 | D. | 抑制DNA合成,細(xì)胞將停留在b段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化是細(xì)胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質(zhì)上發(fā)生差異的過(guò)程 | |
B. | 衰老細(xì)胞會(huì)發(fā)生細(xì)胞代謝減慢,酶活性降低及細(xì)胞核體積變小等現(xiàn)象 | |
C. | 細(xì)胞膜上糖蛋白減少或產(chǎn)生了甲胎蛋白的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物的胚胎期,細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誤差不大,基本正確 | B. | 誤差為±20% | ||
C. | 誤差為大10%左右 | D. | 誤差為小10%左右 |
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