關(guān)于植物激素的敘述,不正確的是(  )
A、生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長生長
B、赤霉素促進(jìn)種子的萌發(fā)
C、乙烯僅在成熟果實(shí)中合成
D、細(xì)胞分裂素促進(jìn)根尖細(xì)胞分裂
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:植物激素:植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物.
生長素促進(jìn)生長、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、促進(jìn)插枝生根、防止落花落果;赤霉素有促進(jìn)莖的伸長、引起植株快速生長、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理作用;脫落酸能抑制植物的細(xì)胞分裂和種子的萌發(fā),促進(jìn)花、果實(shí)、葉的脫落;細(xì)胞分裂素:促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化; 乙烯能增強(qiáng)細(xì)胞膜的透性和酶的活性,加強(qiáng)果實(shí)細(xì)胞的呼吸作用,促進(jìn)果實(shí)中有機(jī)物的轉(zhuǎn)化,從而促進(jìn)果實(shí)的成熟,還能刺激葉子脫落、抑制莖的伸長.
解答: 解:A、生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長生長、增大細(xì)胞體積促進(jìn)生長;故A正確.
B、赤霉素能解除休眠,促進(jìn)種子的萌發(fā);故B正確.
C、乙烯廣泛存在于多種組織和器官,能促進(jìn)果實(shí)成熟;故C錯(cuò)誤.
D、細(xì)胞分裂素促進(jìn)根尖細(xì)胞分裂和組織分化;故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

豚草是原產(chǎn)自北美的植物,課外小組的同學(xué)對(duì)路旁的一片閑散地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,結(jié)果如圖所示(單位:株/m2).

(1)他們采用
 
法估算種群密度;為了保證取樣的隨機(jī)性,應(yīng)采取
 
方法;
(2)從圖中可以看出,豚草作為外來人侵物種,對(duì)當(dāng)?shù)刂参锶郝洚a(chǎn)生的影響是
 

(3)某學(xué)生一到調(diào)查地點(diǎn)就會(huì)打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過氣來,離開后癥狀就會(huì)消失,這種現(xiàn)象叫做
 
,引起該癥狀的物質(zhì)叫
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

斯坦曼由于“樹突狀細(xì)胞及其在適應(yīng)性免疫系統(tǒng)方面作用的發(fā)現(xiàn)“而獲得了2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng).樹突狀細(xì)胞是機(jī)體功能最強(qiáng)的專職抗原呈遞細(xì)胞.下列關(guān)于樹突狀細(xì)胞的描述,不正確的是(  )
A、能夠直接與B細(xì)胞和T細(xì)胞相接觸
B、該細(xì)胞的樹突與神經(jīng)元并無關(guān)聯(lián)
C、能夠直接刺激T細(xì)胞活化和增殖
D、能夠攝取抗原并在細(xì)胞內(nèi)部處理抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AABBCC和aabbcc的兩種豌豆雜交,按自由組合規(guī)律遺傳,F(xiàn)2中基因型和表現(xiàn)型的種類數(shù)以及顯性純合子的概率依次是( 。
A、18,6,
1
32
B、27,8,
1
32
C、27,8,
1
64
D、18,6,
1
64

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類遺傳病中,抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的,甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子正常;乙家庭中,夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子的弟弟患紅綠色盲,從優(yōu)生角度考慮,甲、乙家庭應(yīng)分別選擇生育( 。
A、男孩,男孩
B、女孩,女孩
C、男孩,女孩
D、女孩,男孩

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細(xì)胞中的“能量通貨”,關(guān)于ATP的敘述中不正確的是(  )
A、組成ATP的元素只有C、H、O、N、P
B、人在饑餓時(shí),ATP可水解為一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸
C、ATP中的能量可來自光能和化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、在有氧與缺氧的條件下,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲代表大腦皮層、乙代表脊髓神經(jīng)中樞.當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺.對(duì)此生理過程的分析正確的是( 。
A、圖中e為感受器,a為效應(yīng)器
B、先縮手后產(chǎn)生痛覺的現(xiàn)象說明,痛覺感覺中樞位于甲方框處
C、受到刺激,神經(jīng)纖維d處膜外的電位變化是由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
D、由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示DNA分子的片段,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、④表示構(gòu)成DNA分子的基本單位,⑦構(gòu)成DNA分子的基本骨架
B、DNA分子的多樣性和特異性主要決定于④的種類和數(shù)目
C、解旋酶作用于圖中的⑤,限制性內(nèi)切酶在①②之間斷開DNA
D、若整個(gè)DNA中T有M個(gè),占?jí)A基總數(shù)的a/b,則C的數(shù)目為M(b/2a-1)個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)對(duì)番茄的花進(jìn)行人工去雄套袋,之后用不同濃度的2,4-D(一種植物生長調(diào)節(jié)劑)涂抹子房,得到的無子番茄果實(shí)平均重量見下表.由表中數(shù)據(jù)可初步得出的結(jié)論是( 。
2,4-D 濃度( mg/L) 0 5 10 15 20 25[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 30 35
無子番茄平 均重量(g/個(gè)) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2
A、2,4-D 與生長素的作用效果相同
B、適宜濃度的2,4-D 可以促進(jìn)扦插枝條生根
C、2,4-D濃度超過25 mg/L后對(duì)果實(shí)發(fā)育起抑制作用
D、利用2,4-D獲得無子番茄的最適濃度大約為20~25mg/L

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