植物細(xì)胞受損后通常會(huì)釋放出酚氧化酶,使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì),多酚氧化酶是引起果蔬酶促褐變的主要酶類,是引起果汁褐變的最主要因素.人們利用酚氧化酶的功能和特性加工制作商品.閱讀下列材料,回答問(wèn)題:
(1)酚氧化酶與酚類底物是分別儲(chǔ)存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中.能實(shí)現(xiàn)分類存放,是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng),組成該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有的功能特性是
 
的特性.茶葉細(xì)胞中也存在眾多種類的酚類物質(zhì)與酚氧化酶.茶葉制作工藝中:有手工或機(jī)械揉搓、熱鍋高溫炒制、曬干、炒干等方法.其中,綠茶制取過(guò)程中必須先進(jìn)行
 
工藝過(guò)程(提示:綠茶顏色為綠色),這一過(guò)程的目的是
 

(2)把含有酚氧化酶的提取液作如下表的處理,完成下列問(wèn)題:
步驟
試管
 ①酚氧化酶提取液的處理②加入緩沖液 ③加入酚類底物實(shí)驗(yàn)后的顏色
A不作處理2mL2mL褐色
B加入蛋白酶,10分鐘2mL2mL無(wú)色
C加入三氯乙酸(強(qiáng)酸),10分鐘2mL2mL
 
推測(cè)實(shí)驗(yàn)后,試管C中的顏色是
 
.試管A、C對(duì)照,你能提出什么結(jié)論?
 
.試管A、B對(duì)照,說(shuō)明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)基因工程已應(yīng)用在抗褐變品種的改良上,目前比較成功的是反義RNA技術(shù)(反義RNA可直接作用于靶MRNA的SD序列和部分編碼區(qū),直接抑制翻譯).有人將一段cDNA片段通過(guò)
 
的方法導(dǎo)入馬鈴薯的細(xì)胞中,并表達(dá)得到反義的RNA,結(jié)果塊莖中的酚類物質(zhì)氧化受阻,表皮被擦破后不發(fā)生褐變.你認(rèn)為反義RNA發(fā)揮作用的原因可能是
 
考點(diǎn):酶在代謝中的作用的綜合,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:(1)根據(jù)酚氧化酶與酚類底物是分別儲(chǔ)存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中可解答.茶葉的顏色與酚類物質(zhì)的氧化有關(guān).
(2)根據(jù)不同試管的不同處理可得出結(jié)論.
(3)根據(jù)表皮被擦破后不發(fā)生褐變,可得出反義的RNA阻礙了翻譯過(guò)程的進(jìn)行.
解答: 解:(1)在正常情況下,酚氧化酶和底物在細(xì)胞質(zhì)中是分隔開(kāi)的,酚氧化酶在細(xì)胞質(zhì)中,其氧化底物在液泡中.液泡膜屬于生物膜系統(tǒng).生物膜系統(tǒng)的功能特性是選擇透過(guò)性.綠茶顏色為綠色,說(shuō)明其細(xì)胞內(nèi)酚類物質(zhì)沒(méi)有被氧化是通過(guò)熱鍋高溫炒制,酶已失活.
(2)B試管加入蛋白酶,現(xiàn)象無(wú)色,說(shuō)明酚氧化酶被蛋白酶分解,說(shuō)明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).C加入三氯乙酸(強(qiáng)酸),會(huì)使酚氧化酶變性失活.
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法;根據(jù)表皮被擦破后不發(fā)生褐變,可得出反義的RNA阻礙了酚氧化酶翻譯過(guò)程的進(jìn)行,原因可能是,反義RNA與酚氧化酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì).阻礙了翻譯過(guò)程的進(jìn)行.
答案為:
(1)生物膜系統(tǒng)   選擇透過(guò)性  熱鍋高溫炒制     高溫使酶失活  
(2)無(wú)色   強(qiáng)酸使酶失去活性   蛋白質(zhì);
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法    反義RNA與酚氧化酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),阻礙了翻譯過(guò)程的進(jìn)行.
點(diǎn)評(píng):本題考察了酶的作用、應(yīng)用,以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取信息結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A、在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化
B、一個(gè)物種的形成或滅絕,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
D、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于抗體的產(chǎn)生、特性和作用等的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、抗體主要分布在血清、組織液等處
B、抗體都能被蛋白酶水解
C、淋巴細(xì)胞都能產(chǎn)生抗體
D、抗體在特殊情況下會(huì)對(duì)攻擊自身正常細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是(  )
A、達(dá)爾文認(rèn)為生物的各種變異可視為進(jìn)化性變化得以發(fā)生的前提條件
B、多倍體育種過(guò)程中二倍體母本經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離
C、在一個(gè)較大的果蠅種群中,XB的基因頻率為90%,Xb的基因頻率為10%,雌雄果蠅數(shù)相等,理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是0.5%、5%
D、某植物種群自交后代基因型頻率和基因頻率均改變,往往是自然選擇直接作用于基因型而引起生物適應(yīng)性進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離,為便于判明,此時(shí)應(yīng)( 。
A、改用凹面反光鏡,放大光圈
B、改用凹面反光鏡,縮小光圈
C、改用平面反光鏡,放大光圈
D、改用平面反光鏡,縮小光圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某反射弧的模式圖.已知一種化學(xué)物質(zhì)--咪噻吩可以阻斷反射活動(dòng).但是不知該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.請(qǐng)你完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路來(lái)進(jìn)行探究,并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)將實(shí)驗(yàn)材料分為甲、乙兩組,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)在
 
(填圖中的標(biāo)號(hào))處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說(shuō)明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求.
(2)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在甲組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號(hào))處,在1處給予適宜的電剌激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(3)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在乙組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號(hào))處,在1處給予適宜的電刺激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(4)如果該化學(xué)物質(zhì)破壞神經(jīng)細(xì)胞中高爾基體的結(jié)構(gòu),將會(huì)把興奮阻斷在
 

(5)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論:如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮,則可以說(shuō)明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)用相關(guān)知識(shí)填空:
(1)細(xì)菌具有天然耐藥性和
 
耐藥性,不按正確
 
使用抗生素,或任意縮短使用抗生素時(shí)間,會(huì)增加細(xì)菌耐藥性概率,耐藥性的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是
 

(2)在綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程中一般不使用殺蟲(chóng)劑,也允許使用少量的殺蟲(chóng)劑,但長(zhǎng)期使用也會(huì)使害蟲(chóng)出現(xiàn)抗藥性,因此生產(chǎn)資料使用準(zhǔn)則對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中
 
進(jìn)行了規(guī)定,其中農(nóng)藥使用準(zhǔn)則規(guī)定只能使用生物源農(nóng)藥、礦物源農(nóng)藥和
 
農(nóng)藥,以利于生產(chǎn)出無(wú)污染、
 
、優(yōu)質(zhì)的綠色食品.
(3)利用基因工程培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物能減少化肥農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染,該工程還能生產(chǎn)基因工程藥物、基因工程疫苗,
 
疫苗是第一個(gè)投入使用的基因工程疫苗,而“超級(jí)細(xì)菌”的出現(xiàn),還意味著該工程能運(yùn)用到
 
技術(shù).
(4)人們利用基因工程的方法,用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素,這一過(guò)程不涉及到
 

A.用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)胰島素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并拼接
B.把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴(kuò)增
C.檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀
D.檢測(cè)目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為北溫帶海洋上層硅藻和一些非生物因素隨季節(jié)的變化情況,以下敘述中正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度與硅藻數(shù)量呈正相關(guān)
B、硅藻數(shù)量增加會(huì)降低磷和硝酸鹽的量
C、光照強(qiáng)度提高會(huì)增加分解者的活力,造成養(yǎng)分減少
D、提高光照強(qiáng)度會(huì)加速底層營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的上涌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)捕食或競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過(guò)程
C、自然種群中個(gè)體之間有選擇的交配有利于生物的進(jìn)化
D、一個(gè)物種的形成或滅絕,不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化

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