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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胚胎分割可將早期胚胎任意分割成多份 |
B、胚胎分割技術(shù)可獲得同卵多胎或雙胎 |
C、胚胎分割技術(shù)應(yīng)屬于有性生殖 |
D、通過胚胎分割技術(shù)獲得的兩個(gè)個(gè)體的生物性狀完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若圖中僅含由a、c、e、g代表的四個(gè)基因,則b、d、f三個(gè)片段不具有遺傳效應(yīng) |
B、若圖中僅含由a、c、e、g代表的四個(gè)基因,則這四個(gè)基因共用一個(gè)RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn) |
C、若該圖中X代表一個(gè)基因,Y代表該基因的編碼區(qū),則a可能是DNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn) |
D、若該圖中X代表β-珠蛋白基因,Y代表該基因的編碼區(qū),則鐮刀型細(xì)胞貧血癥的突變位點(diǎn)位于d或f中的一個(gè)片段中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
有甲病、 無(wú)乙病 |
無(wú)甲病、 有乙病 |
有甲病、 有乙病 |
無(wú)甲病、 無(wú)乙病 | |
男性 | 279 | 250 | 7 | 4 464 |
女性 | 281 | 16 | 3 | 4 700 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖反射弧中共有2個(gè)突觸結(jié)構(gòu) |
B、若圖只有③為沉默突觸,刺激①不能引起e的電位變化,同時(shí)⑤也不能檢測(cè)到反應(yīng) |
C、若圖中所有突觸都是沉淀突觸,刺激a點(diǎn)時(shí),在b、c、d、e都不能檢測(cè)到電位變化 |
D、沉默突觸產(chǎn)生原因可能與突觸小泡不能合成神經(jīng)遞質(zhì)或與突觸后膜缺乏相應(yīng)受體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰島素和胰蛋白酶 |
B、甲狀腺激素和呼吸酶 |
C、胰高血糖素和促性腺激素 |
D、生長(zhǎng)激素和淀粉酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、需在低倍鏡下找到分生區(qū),再在高倍鏡下觀察 |
B、應(yīng)分別觀察中期的細(xì)胞,作為比較和區(qū)分的依據(jù) |
C、若觀察到細(xì)胞都為長(zhǎng)方形,可能還沒有找到分生區(qū) |
D、如果觀察到的一個(gè)細(xì)胞中含24條染色體,則它可能是二倍體或四倍體裝片 |
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