內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn).圖中表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程
(1)圖所示過程主要體現(xiàn)的是 免疫過程;圖中細(xì)胞②是 ,該細(xì)胞的作用是通過產(chǎn)生 ,刺激相應(yīng)的免疫細(xì)胞發(fā)揮作用.
(2)圖中細(xì)胞④受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會 (填“縮短”或“延長”)
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
同化作用固定的總能量 (105J/m2/年) | 呼吸消耗的能量 (105J/m2/年) | |
A | 871.27 | 501.58 |
B | 0.88 | 0.54 |
C | 15.91 | 13.23 |
D | 141.10 | 79.13 |
E | 211.85 | 192.59 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市勤行校區(qū)高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某動物精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中形成了四個四分體,則其減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次為( )
A.4、8、4 B.4、0、4
C.8、16、16 D.8、0、8
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市勤行校區(qū)高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假說﹣演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、提出假說、演繹推理、驗(yàn)證推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是( )
A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B.“遺傳因子在體細(xì)胞的染色體上成對存在”屬于假說內(nèi)容
C.“F1(Dd)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子(D和d)”屬于推理內(nèi)容
D.對推理(演繹)過程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)是通過測交實(shí)驗(yàn)完成的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群和群落的有關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt中,λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)
B.建立自然保護(hù)區(qū),可提高該區(qū)域珍稀動物種群的環(huán)境容納量
C.建立人工群落可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下
D.樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動物豐富度的常用方法
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示無子西瓜的培育過程:
根據(jù)圖解,結(jié)合生物學(xué)知識,判斷下列敘述錯誤的是( )
A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,使染色體加倍
B.四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個染色體組
C.無子西瓜的果皮含有4個染色體組
D.培育無子西瓜通常需要年年制種,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無性繁殖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖,則下列敘述正確的是( )
A.內(nèi)環(huán)境的維持不需要細(xì)胞參與
B.甲表示細(xì)胞內(nèi)液
C.紅細(xì)胞只存在于乙液中
D.丁液中O2濃度比甲液中高
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
不同生物 不同能量 | 生產(chǎn)者 | 植食魚類 | 肉食魚類 | |
流入下一營養(yǎng)級的能量 | 14.0 | B | 0.24 | |
A | 22.9 | 3.9 | 2.0 | |
流向分解者的能量 | 3.1 | 0.6 | 0.06 | |
有機(jī)物輸入的能量 | 2.0 | 5.0 | ||
儲存的能量 | 70.0 | 9.0 | 5.2 |
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