Question

柑橘盛產(chǎn)于重慶，是重慶重要的經(jīng)濟作物．
I、某生物研究小組利用密閉玻璃溫室對柑橘進行探究實驗，在恒溫下連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO₂濃度及柑橘植株CO₂吸收速率，結(jié)果如圖所示．請分析回答下列問題：

（1）實驗第12h時根尖細胞中產(chǎn)生[H]的細胞器有

 

，圖中24h-48h中表示呼吸速率與光合速率相等的點是

 

（填字母）．
（2）e點時，若此時立即換成相同強度的綠光進行實驗，葉綠體內(nèi)C₃含量的變化是

 

．
（3）從圖中分析前24h比后24h的平均光照強度

 

．
Ⅱ．果農(nóng)在給柑橘施肥時常要綜合考慮施肥的種類和數(shù)量及土壤中肥料殘余量．土壤中缺磷會導(dǎo)致植株矮小、葉色暗綠，影響光合作用效率．某同學(xué)假設(shè)：葉色暗綠的原因是缺磷導(dǎo)致葉片中類胡蘿卜素缺乏引起的．該同學(xué)用柑橘幼苗作實驗材料，設(shè)計了如下探究實驗．
實驗步驟：
①選取柑橘幼苗平均分為甲、乙兩組．
②將兩組柑橘幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中，其中甲組添加磷，乙組不加磷，都放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間．
③分別取兩組柑橘幼苗等量的葉片進行色素提取和分離實驗，對比兩組實驗層析分離結(jié)果．
分析回答以下問題：
（1）請改正上述方法步驟中的缺陷：步驟①

 

；步驟②

 

．
（2）改正實驗缺陷后，按照該同學(xué)的假設(shè)，預(yù)期觀察到的現(xiàn)象是：乙組濾紙條從上至下第

 

條色素帶比甲組的窄．
Ⅲ．柑橘病毒類病害的危害日趨嚴重，已成為發(fā)展柑橘生產(chǎn)的嚴重障礙．依托西南大學(xué)的科研支持，北碚歇馬鎮(zhèn)成立了柑橘無毒苗研究中心．要獲得柑橘無毒苗先選用柑橘幼苗的

 

的組織為材料，進行植物組織培養(yǎng)． 該培養(yǎng)液中常添加

 

等植物激素，以調(diào)節(jié)植物組織的正常發(fā)育．該生物技術(shù)的理論基礎(chǔ)是

 

．

Answer 1

考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,植物培養(yǎng)的條件及過程

專題：

分析：由圖中室內(nèi)CO₂濃度變化曲線可知，在ab段CO₂含量上升是因為光合作用小于呼吸作用，b點是光合作用等于呼吸作用，bc段是光合作用大于呼吸作用，d點是光合作用等于呼吸作用．由圖中CO₂吸收速率變化曲線可知，CO₂吸收速率代表的是凈光合作用速率，當凈光合作用速率（凈光合作用速率=真正光合速率-呼吸速率）為零時，就代表光合作用和呼吸作用相等．

解答： Ⅰ（1）實驗第12h時植物進行光合作用和呼吸作用，但是根尖細胞不含葉綠體，因此產(chǎn)生[H]的細胞器只有線粒體．判斷呼吸速率與光合速率相等的點從圖中看有兩種方法：若看室內(nèi)CO₂濃度曲線的話，則拐點（最高點和最低點）就代表二者相等；若看CO₂吸收速率曲線的話，則曲線與時間軸的交點就代表二者相等．但題中又限制了24h-48h，故只有e和f兩點．
（2）由于植物不吸收綠光，故換成綠光后相當于光照強度減弱，則[H]和ATP減少，C₃含量增多，C₅含量減少．
（3）從室內(nèi)CO₂濃度變化可知，前24小時a點和d點室內(nèi)CO₂濃度一樣，表明前24小時無有機物的積累；而后24小時d點和g點室內(nèi)CO₂濃度g點低于d點，表明后24小時內(nèi)有有機物的積累．即后24小時的平均光合作用強度大于前24小時，故后24I小時平均光照強度大于前24小時．
Ⅱ（1）步驟①中，柑橘是無關(guān)變量，實驗中應(yīng)遵循無關(guān)變量等量的原則，所以應(yīng)取相同的柑橘幼苗；步驟②中，根對礦質(zhì)元素的吸收是以離子的形式吸收，而且溶于水溶液中，所以應(yīng)采用甲組用完全培養(yǎng)液，乙組用缺磷的完全培養(yǎng)液．
（2）濾紙條從上到下依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，由于缺磷導(dǎo)致葉片中類胡蘿卜素缺乏，所以乙組濾紙條從上至下第1、2條色素帶比甲組的窄．
Ⅲ根尖或莖尖的組織幾乎不含病毒，是培養(yǎng)無毒苗的好材料．植物組織培養(yǎng)需要添加生長素和細胞分裂素，其原理是植物細胞的全能性．
故答案為：
I、（1）線粒體         e、f
  （2）增多
  （3）弱
Ⅱ、（1）①取相同的柑橘幼苗
        ②甲組用完全培養(yǎng)液，乙組用缺磷的完全培養(yǎng)液
（2）1、2
III、莖尖或根尖      生長素和細胞分裂素     植物細胞的全能性

點評：本題綜合考查了光合作用與呼吸作用的關(guān)系及其有關(guān)的實驗和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識．尤其是Ⅰ問對學(xué)生理解能力、思維能力和運用所學(xué)知識解決問題的能力的要求較高．