6.據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,下列敘述不正確的是( 。
A.水產(chǎn)養(yǎng)殖中,為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以營(yíng)養(yǎng)級(jí)高的魚(yú)類為養(yǎng)殖對(duì)象
B.“;~(yú)塘”是人工建立的良性循環(huán)系統(tǒng)
C.為保護(hù)草原,應(yīng)做到適量放牧
D.在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)用“退耕還林”的措施

分析 1、能量流動(dòng)的特點(diǎn)(1)單向流動(dòng):指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而不能反向流動(dòng).原因:①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無(wú)法利用的.
(2)逐級(jí)遞減:指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的.傳遞效率:一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有 10%~20% 傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).原因:①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗了大部分能量;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分生物未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,如枯枝敗葉.

解答 解:A、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,因此水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量,應(yīng)以營(yíng)養(yǎng)級(jí)低的魚(yú)類為養(yǎng)殖對(duì)象,A錯(cuò)誤;
B、“桑基魚(yú)塘”是依據(jù)物質(zhì)循環(huán)再生原理建立的良性生態(tài)系統(tǒng),B正確;
C、控制牲畜數(shù)量,防止超載放牧,是為了保護(hù)牧草被過(guò)度利用和破壞,是保護(hù)草原生態(tài)系統(tǒng)的措施,C正確;
D、在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中應(yīng)采用“退耕還林還草”的措施,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn)及相關(guān)應(yīng)用,識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在生命活動(dòng)中,能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有( 。
A.核糖體、高爾基體、葉綠體B.細(xì)胞核、線粒體、核糖體
C.線粒體、高爾基體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于光合作用的敘述,正確的是( 。
A.光合作用的兩個(gè)階段均有[H」和ATP產(chǎn)生
B.光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自CO2中的氧
C.光合作用固定CO2的是一種C5化合物
D.光合作用暗反應(yīng)必須在暗處進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.由一片長(zhǎng)有馬尾松和山毛櫸的針闊葉混交林,逐年對(duì)兩個(gè)樹(shù)種的存量的比值記作C,作出如圖的曲線.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)兩個(gè)樹(shù)種處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)的年份段是0~e
(2)兩個(gè)樹(shù)種處于競(jìng)爭(zhēng)平衡狀態(tài)的年份段是b~c
(3)在a年的優(yōu)勢(shì)種是馬尾松,在d年的優(yōu)勢(shì)種是山毛櫸.排除氣候條件的變化,造成這一變化的重要原因可能是隨著單一種群的繁盛,逐步改變了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,使之反而適應(yīng)后一種群的生存需求.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是( 。
A.在酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過(guò)量致使酶的活性下降,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B.肌細(xì)胞能產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所為線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,故二者含有的光合色素相同
D.抗體、激素、tRNA發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖中箭頭表示植物體不同部位和不同條件下生長(zhǎng)素的總體運(yùn)輸方向,下列據(jù)該圖作出的判斷不正確的是( 。
A.生長(zhǎng)素可以進(jìn)行極性運(yùn)輸B.生長(zhǎng)素可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸D.植物根會(huì)向水生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①一⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
A.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
B.細(xì)胞的衰老與凋亡就是人體的衰老與死亡
C.⑤與⑥的基因相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
D.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,可發(fā)生的現(xiàn)象是(  )
A.圖甲中,受重力影響,b中生長(zhǎng)素的濃度大于a
B.圖乙中,受單側(cè)光的影響,c中生長(zhǎng)素的濃度大于d
C.圖丙中,受單側(cè)光影響,胚芽鞘將向右側(cè)彎曲
D.圖丁中,受瓊脂片影響,胚芽鞘將向右側(cè)彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.如圖表示水稻的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)(其他條件不變且適宜),單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的變化.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.光照強(qiáng)度為a時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
B.光照強(qiáng)度為b時(shí),呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳有三個(gè)單位 用于葉綠體的光合作用
C.若光照強(qiáng)度長(zhǎng)期為c時(shí),該綠色植物不能正常生長(zhǎng)
D.光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞向外界釋放2個(gè)單位的氧氣

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