如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a.d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列
分析中正確的是( 。
①圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有3個(gè)突觸
②分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2次
③如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì).
④遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
⑤A、B一定是軸突,C可能是樹突,也可能是軸突
⑥若將電流計(jì)連接在a.b兩點(diǎn),并刺激a.b間的中點(diǎn),則由于該點(diǎn)離兩個(gè)接點(diǎn)距離相等,所以理論上指針不偏轉(zhuǎn).
A、①③④B、②④⑥
C、①③⑤D、③④⑥
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:據(jù)圖分析,刺激b點(diǎn),使電流表左接觸點(diǎn)先變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,電流表偏轉(zhuǎn),由于興奮在神經(jīng)元之間傳遞速度慢,接著右接觸點(diǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,電流表再次偏轉(zhuǎn),共偏轉(zhuǎn)兩次.刺激c點(diǎn)時(shí),使電流表右接觸點(diǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,電流表偏轉(zhuǎn),由于興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單向的,則不能傳遞到上一個(gè)神經(jīng)元,故指針只能偏轉(zhuǎn)1次.
解答: 解:①圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸,①錯(cuò)誤;
②分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針分別偏轉(zhuǎn)2次、1次,②錯(cuò)誤;
③如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì),③正確;
④遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,④正確;
⑤A、B一定是軸突,C可能是樹突,也可能是胞體,⑤錯(cuò)誤;
⑥若將電流計(jì)連接在a.b兩點(diǎn),并刺激a.b間的中點(diǎn),則興奮傳導(dǎo)是雙向的,因此指針不偏轉(zhuǎn),⑥正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的結(jié)構(gòu)和功能,要求看懂圖,結(jié)合突觸的概念進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、①和②之間發(fā)生了交叉互換
B、該細(xì)胞一定來自二倍體植物
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程,一般采用的研究方法是
 
.該細(xì)胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的.
(2)圖一中與染色體復(fù)制有直接關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)及文字).
(3)給圖二細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,可以檢測(cè)到③中有
 
(含18O物質(zhì))生成.
(4)圖二⑤處是染色質(zhì)其主要化學(xué)成分的基本組成單位是
 
 和
 

(5)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(6)可利用甲基氯和吡羅紅兩種染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,以觀察圖一中DNA和RNA的分布,依據(jù)的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

(一)方法步驟
取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
號(hào)裝置,而玉米幼苗基本停止生長(zhǎng)的是
 
號(hào)裝置.
(三)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
(1)根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
(2)根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
(3)根據(jù)
 
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.
(4)根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列圖形回答問題:

(1)生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,甲圖中曲線
 
段可促進(jìn)植物生長(zhǎng).
(2)據(jù)甲圖分析:?jiǎn)蝹?cè)光下生長(zhǎng)的幼苗,若其背光面生長(zhǎng)素濃度為B對(duì)應(yīng)的濃度,則近光面的生長(zhǎng)素濃度
 
(高、低)于B點(diǎn).具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度
 
于B點(diǎn).
(3)乙丙圖中,實(shí)驗(yàn)開始時(shí)供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,這說明
 
.胚芽鞘D發(fā)生的現(xiàn)象是
 
,這說明
 

上述實(shí)驗(yàn)說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一、二、三是酶促反應(yīng)的相關(guān)曲線,已知圖一是H2O2酶催化H2O2實(shí)驗(yàn),曲線1是在土豆片為4,溫度為35℃的條件下測(cè)得的數(shù)據(jù).下列有關(guān)敘述正確的是(  ) 

①圖一中要獲得曲線2,則改變的條件可以是降低過氧化氫溶液的體積
②圖一中要獲得曲線2,則改變的條件可以是降低土豆片的數(shù)量
③圖二中,底物濃度為B時(shí),影響酶活性的外界因素是Cl-、Cu2+
④從圖三可知,該酶作用的底物是麥芽糖,說明酶的作用具有專一性.
A、②B、①②③C、①④D、①③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體的某部位組織示意圖,其中2-紅細(xì)胞,4-組織細(xì)胞,據(jù)圖判斷下列說法中正確的是(  )
A、細(xì)胞1和細(xì)胞2所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B、葡萄糖由3到達(dá)4的過程,依靠自由擴(kuò)散來完成
C、4是新陳代謝的主要場(chǎng)所,其有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D、5中的二氧化碳濃度最高

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)瓶中只有一條食物鏈,共含有三個(gè)營養(yǎng)級(jí).若每個(gè)營養(yǎng)級(jí)每日每小時(shí)的耗氧量如圖中曲線所示,則曲線a、b、c所反映的營養(yǎng)級(jí)依次是(  )
A、第三營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)、第一營養(yǎng)級(jí)
B、第三營養(yǎng)級(jí)、第一營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)
C、第二營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí)、第一營養(yǎng)級(jí)
D、第一營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程(a,b,c).在此三個(gè)過程中,Y代表的物質(zhì)分別是( 。
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、維生素、載體、抗體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案