細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了(  )
A、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、人們對(duì)于細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程
C、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
意義:揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示人類(lèi)認(rèn)識(shí)細(xì)胞是一個(gè)曲折的過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容之一是“動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的”,這說(shuō)明生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和意義等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力,屬于簡(jiǎn)單題.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者;識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三點(diǎn)內(nèi)容;明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體,而紅細(xì)胞發(fā)生溶血后,光線比較容易通過(guò)溶液,溶液會(huì)逐漸澄清,所以可通過(guò)紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血的速度,進(jìn)而判斷物質(zhì)進(jìn)入紅細(xì)胞的速度.
請(qǐng)你利用以下實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)入紅細(xì)胞的速度.
(1)材料用具:稀釋的羊紅細(xì)胞懸液、0.3mol/L的甘油溶液、0.3mol/L的葡萄糖、試管、量筒、計(jì)時(shí)器、試管架、記號(hào)筆.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:取兩支試管,分別標(biāo)記A、B.
第二步:
 

第三步:
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
①若加入葡萄糖液的試管內(nèi)溶液透明所用時(shí)間短,說(shuō)明
 

②若
 
,說(shuō)明甘油比葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞快.
②若
 
,說(shuō)明
 

(4)問(wèn)題討論
根據(jù)研究得知,0.3mol/L的甘油溶液、0.3mol/L的葡萄糖都是紅細(xì)胞的等滲溶液,為什么還會(huì)使紅細(xì)胞發(fā)生溶血?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中遇斐林試劑并水浴加熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色的是( 。
A、蔗糖B、麥芽糖
C、淀粉D、纖維素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟:
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá);
②觀察研究對(duì)象,提出問(wèn)題;
③通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正;
④提出合理的假設(shè).
下列排列順序正確的是( 。
A、①②③④B、②④①③
C、④①②③D、③①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)不能證明(  )
①DNA能自我復(fù)制,使前后代保持一定的連續(xù)性、穩(wěn)定性  ②DNA分子結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定   ③DNA能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成  ④DNA能產(chǎn)生可遺傳變異   ⑤DNA是遺傳物質(zhì)     ⑥D(zhuǎn)NA是主要的遺傳物質(zhì).
A、①②③④B、①③⑤
C、②④⑥D、④⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命活動(dòng)中,與蛋白質(zhì)功能無(wú)直接關(guān)系的是( 。
A、引起肌肉收縮,紅細(xì)胞運(yùn)輸
B、降低血糖濃度
C、維持植物細(xì)胞的形態(tài)
D、體現(xiàn)生物性狀,調(diào)節(jié)新陳代謝

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有關(guān)蛋白質(zhì)功能的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)就是一種多肽
B、具催化作用的酶都是蛋白質(zhì)
C、血紅蛋白具有免疫作用
D、胰島素具有調(diào)節(jié)作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吞噬細(xì)胞是我們機(jī)體的重要的“防衛(wèi)”戰(zhàn)士.它既可以吞噬“消滅”侵入我們體內(nèi)的細(xì)菌、病毒,又可吞噬“消化”我們體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞和變性的細(xì)胞.它們的這種“消滅”和“消化”作用是在哪里完成的( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、溶酶體
C、線粒體D、高爾基體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若要觀察有絲分裂過(guò)程,從細(xì)胞周期的時(shí)間考慮,應(yīng)選擇下表中哪種植物作為實(shí)驗(yàn)材料(  )
植物種(選項(xiàng))細(xì)胞周期時(shí)間(h)
分裂間期分裂期合計(jì)
物種A10.60.411
物種B180.518.5
物種C16.5218.5
物種D10.42.312.7
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案