14.圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~⑩表示細(xì)胞的各結(jié)構(gòu),D表示某種物質(zhì);丙圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)進出細(xì)胞的方式,A、B、C表示細(xì)胞膜的成分或結(jié)構(gòu).請據(jù)圖分析:

(1)甲、乙兩種細(xì)胞表示植物細(xì)胞的是乙,判斷依據(jù)是乙中含有大液泡、葉綠體、細(xì)胞壁.
(2)某細(xì)胞器內(nèi)部含有多種水解酶,但未在甲、乙兩圖中標(biāo)出,該細(xì)胞器為溶酶體.
(3)若甲圖中D表示某種蛋白質(zhì),則與其合成加工分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器為①⑥⑨(填序號).該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式是胞吐,這主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出細(xì)胞的功能.
(4)若丙圖表示正常人的細(xì)胞膜,能判斷細(xì)胞內(nèi)外的結(jié)構(gòu)是圖中的C(填標(biāo)號).圖中a~d可以代表鈣離子進入細(xì)胞方式的是a,若用某種化學(xué)藥品處理此細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸收鈣離子數(shù)量明顯減少,但對其它物質(zhì)吸收沒有影響,說明受化學(xué)藥品影響的是細(xì)胞膜上運轉(zhuǎn)鈣離子的載體.
(5)丙圖中能表示氧進入細(xì)胞方式的是b(填標(biāo)號).

分析 1、分析甲、乙圖,甲表示動物細(xì)胞,乙表示高等植物細(xì)胞,①表示線粒體,②表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),③表示中心體,④表示細(xì)胞核,⑤表示核糖體,⑥表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦表示細(xì)胞膜,⑧表示液泡,⑨表示高爾基體,⑩表示葉綠體.
2、分析丙圖:A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白,上面表示膜外;a物質(zhì)的運輸方向是低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體和能量,屬于主動運輸;b物質(zhì)的運輸方向是從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,從膜外向膜內(nèi)運輸,屬于自由擴散;c物質(zhì)的運輸方向是從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,從膜內(nèi)向膜外運輸,屬于自由擴散;d的運輸方向是從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),需要載體,需要能量,屬于主動運輸.

解答 解:(1)甲、乙兩種細(xì)胞表示植物細(xì)胞的是乙,判斷依據(jù)是乙中含有大液泡、葉綠體、細(xì)胞壁.
(2)某細(xì)胞器內(nèi)部含有多種水解酶,但未在甲、乙兩圖中標(biāo)出,該細(xì)胞器為溶酶體.
(3)若甲圖中D表示某種蛋白質(zhì),D屬于分泌蛋白,分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→⑨高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,①線粒體提供能量.該物質(zhì)分泌出細(xì)胞的方式是胞吐,這主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出細(xì)胞的功能.
(4)若丙圖表示正常人的細(xì)胞膜,癌細(xì)胞的細(xì)胞膜與其相比含量減少的是圖中的C糖蛋白;圖中a~d可以代表鈣離子進入細(xì)胞方式的是a主動運輸;若用某種化學(xué)藥品處理此細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸收鈣離子數(shù)量明顯減少,但對其它物質(zhì)吸收沒有影響,說明受化學(xué)藥品影響的是細(xì)胞膜上運轉(zhuǎn)鈣離子的載體.
(5)氧進入細(xì)胞方式的是自由擴散,如丙圖中b.
故答案為:
(1)乙     乙中含有大液泡、葉綠體、細(xì)胞壁
(2)溶酶體
(3)①⑥⑨胞吐  控制物質(zhì)進出細(xì)胞
(4)C    a  細(xì)胞膜上運轉(zhuǎn)鈣離子的載體
(5)b

點評 本題考查動植物細(xì)胞的區(qū)別、物質(zhì)的跨膜運輸、分泌蛋白的合成與分泌過程、細(xì)胞癌變等相關(guān)知識,知識點較多,難度不大,意在提升學(xué)生理解和分析圖形的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖所示,一段時間后,小麥胚芽鞘將( 。
A.停止生長B.直立生長
C.彎向光源(小孔)生長D.背向光源(小孔)生長

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為細(xì)胞膜及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖,據(jù)圖分析錯誤的是( 。
A.B代表磷脂雙分子層,構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
B.圖中編號a代表葡萄糖進入所有細(xì)胞的過程
C.細(xì)胞膜的選擇透過性主要取決于物質(zhì)A的種類
D.在a~e的五種方式中,代表被動運輸?shù)氖莃、c、d

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,而信息分子是它們之間的“語言”.請結(jié)合如圖回答(1)至(2)題.

(1)當(dāng)身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時,產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至體溫調(diào)節(jié)中樞,通過一系列調(diào)節(jié),可引起甲狀腺激素分泌增多,該激素作用于全身細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率,增加產(chǎn)熱量.完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.
(2)圖中①表示免疫系統(tǒng);“甲”表示增殖分化,產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會導(dǎo)致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓降低,從而使機體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.某科研小組對禽流感病毒遺傳物質(zhì)進行如下實驗:
實驗原理:(略)
實驗?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA.
材料用具:顯微注射器,禽流感病毒核酸提取物,活雞胚,DAN酶,RNA酶,蛋白酶.
實驗步驟:
第一步:取等量活雞胚兩組,用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì).
第二步:在適宜條件下培養(yǎng).
第三步:分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品,檢測是否產(chǎn)生禽流感病毒.
實驗相關(guān)內(nèi)容如下表:
注射的物質(zhì)實驗現(xiàn)象預(yù)測(有無禽流感病毒)相關(guān)判斷(禽流感病毒的遺傳物質(zhì))
第一組核酸提取物+
DNA酶
1.如果有1.則RNA是遺傳物質(zhì)
2.如果無2.則DNA是遺傳物質(zhì)
第二組核酸提取物+
RNA酶
3.如果有3.則DNA是遺傳物質(zhì)
4.如果無4.則RNA是遺傳物質(zhì)
(1)完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空.
(2)該科學(xué)探究過程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)是a.酶的專一性;b.生物的性狀是由遺傳物質(zhì)控制的.
(3)若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA,水解后生成的最終產(chǎn)物是核糖、堿基、磷酸,禽流感病毒的遺傳信息在RNA(或核糖核酸)上.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.動物的個體發(fā)育過程中,細(xì)胞的分化起始于(  )
A.桑葚胚B.囊胚
C.原腸胚D.組織和器官的形成

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽期末)如圖所示,甲、乙為兩種微生物結(jié)構(gòu)示意圖,丙、丁為兩種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)示意圖.下列說法正確的是( )

A.甲細(xì)胞中沒有結(jié)構(gòu)丙,所以只能進行無氧呼吸

B.甲細(xì)胞中沒有結(jié)構(gòu)丁,但也可能是自養(yǎng)生物

C.乙細(xì)胞中含有結(jié)構(gòu)丙,所以只能進行有氧呼吸

D.甲和乙細(xì)胞中的染色質(zhì)在細(xì)胞分裂時會螺旋變粗

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽期末)病毒和真菌的主要區(qū)別是( )

A.有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.有無細(xì)胞壁

C.有無細(xì)胞核 D.有無蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•江西二模)如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程,下列分析中正確的是( )

A.晴天時小麥①過程比在陰雨天時旺盛

B.[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過程需CO2參與

C.能形成ATP的過程有①②④⑤⑥⑦

D.①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將五碳化合物還原

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