選項 | 生態(tài)特征 | 發(fā)展期 | 成熟期 |
A | 營養(yǎng)結(jié)構(gòu) | 簡單 | 復(fù)雜 |
B | 有機(jī)物總量 | 較少 | 較多 |
C | 自動調(diào)節(jié)能力 | 強(qiáng) | 弱 |
D | 動物類群豐富度 | 較低 | 較高 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗中,不須保持細(xì)胞的活體狀態(tài) |
B、觀察植物細(xì)胞中的葉綠體時,細(xì)胞需經(jīng)染色 |
C、番茄含有豐富的葡萄糖和果糖,常用作還原糖鑒定的材料 |
D、顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁的分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、麻雀 | B、鳳蝶 | C、蝸牛 | D、黃鼬 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、腺嘌呤、腺苷、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B、腺苷、腺嘌呤、腺嘌呤脫氧核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸 |
C、腺嘌呤脫氧核苷酸、腺昔、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤 |
D、腺苷、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤、腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該學(xué)生切取了B區(qū)做有絲分裂的實驗,可以獲得成功 |
B、該學(xué)生利用C區(qū)的細(xì)胞可順利觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離 |
C、該學(xué)生判斷根尖細(xì)胞分化達(dá)到最大限度的部分是C區(qū) |
D、該學(xué)生采用適當(dāng)?shù)呐R時裝片的制作和染色方法,仍未能觀察到植物根尖細(xì)胞染色體的典型形態(tài),他分析可能是所選材料中的細(xì)胞不在細(xì)胞周期內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、需要增加作物葉片吸收光能的面積 |
B、必須降低作物周圍環(huán)境的溫度才能增加有機(jī)物的積累 |
C、需要增加植株周圍的二氧化碳濃度 |
D、必須降低作物周圍空氣中氧氣的濃度以減少細(xì)胞的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、S型細(xì)菌的DNA水解酶 |
B、S型細(xì)菌的蛋白質(zhì) |
C、R型細(xì)菌的DNA |
D、S型細(xì)菌的DNA |
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