分析 1、來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動(dòng)物無性繁殖或克隆的方法之一.進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚,對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
2、胚胎干細(xì)胞
(1)來源于早期胚胎或原始性腺(即囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)).
(2)特點(diǎn):具有胚胎細(xì)胞的特性,體積較小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動(dòng)物任何一種組織細(xì)胞.另一方面,在體外培養(yǎng)條件下,ES細(xì)胞可不斷增殖而不發(fā)生分化,可進(jìn)行冷凍保存,也可以進(jìn)行某些遺傳改造.
(3)胚胎干細(xì)胞的主要用途是:
①可用于研究哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)生和發(fā)育規(guī)律;
②是在體外條件下研究細(xì)胞分化的理想材料.ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中,能夠維持不分化的狀態(tài).在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸、丁酰環(huán)腺苷酸等化學(xué)物質(zhì)時(shí),就可以誘導(dǎo)ES細(xì)胞向分化,這為揭示細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡機(jī)理提供了有效的手段;
③可以用于治療人類的某些頑疾,如帕金森綜合癥、糖尿病、老年癡呆癥、肝衰竭、新衰竭、成骨不良;
④培育各種組織器官,用于器官移植,解決供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問題.
解答 解:(1)胚胎分割時(shí),一般采用發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚.對(duì)囊胚期的胚胎進(jìn)行分割時(shí),要特別注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.來自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),因此,胚胎分割可以看作動(dòng)物無性繁殖(或克隆)繁殖方法之一.
(2)①過程分割出的少量滋養(yǎng)層細(xì)胞可用來做性別鑒定,該技術(shù)常采用的方法是用基因探針進(jìn)行DNA雜交.
(3)胚胎干細(xì)胞可從早期胚胎或原始性腺中分離得到.
(4)從供體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng),培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂,這種現(xiàn)象稱為接觸抑制.
(5)細(xì)胞胚胎可用人工方法從供體輸卵管內(nèi)獲得,該過程稱為沖卵;也可從供體體內(nèi)取出卵子,通過體外受精后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得.
(6)囊胚通過胚胎移植技術(shù)移入受體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,暫不移入的胚胎可使用冷凍(或:低溫)方法保存.
(7)胚胎干細(xì)胞(ES)可由囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞分離培養(yǎng)獲得.iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的細(xì)胞治療.
故答案為:
(1)桑椹胚或囊胚 囊胚期 內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 無性繁殖(或克。
(2)用基因探針進(jìn)行DNA雜交
(3)早期胚胎 原始性腺
(4)原代培養(yǎng) 接觸抑制
(5)沖卵 體外受精
(6)胚胎移植 冷凍(或:低溫)
(7)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞 誘導(dǎo)分化
點(diǎn)評(píng) 本題考查胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記胚胎分割的特點(diǎn)及注意事項(xiàng);識(shí)記胚胎移植的基本程序;識(shí)記胚胎干細(xì)胞的來源、特點(diǎn)及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實(shí)驗(yàn),認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
C. | 赫爾希和蔡斯用S和P分別標(biāo)記T噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制 | |
D. | 沃森和克里克搭建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第二次診斷生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•山東校級(jí)月考)某研究者利用栽在花盆中的植物,對(duì)植物的光合作用與呼吸作用進(jìn)行了相關(guān)的研究,圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是測(cè)定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實(shí)驗(yàn)裝置圖,已知該植物的呼吸商A(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.75,請(qǐng)回答如下問題:
(1)在光照強(qiáng)度較強(qiáng)的情況下,該盆植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ,葉綠體中ADP的轉(zhuǎn)移方向是 .
(2)圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是 .為了測(cè)定a值,可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封,置于25℃的環(huán)境中,并對(duì)鐘罩進(jìn)行 處理,若刻度管中紅墨水 了b毫米,則a值為 毫米.
(3)在25℃、2.5千勒克司光照強(qiáng)度下,該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2 .若該盆植物為陰生植物,則在25℃條件下,陽生植物不吸收也不釋放氧氣時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度很可能 (填“大于”、“等于”或“小于”)1千勒克司.將此植物進(jìn)行溫室栽培,若溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于2.5千勒克司,甲圖中 溫度下有助于提高光合產(chǎn)量.若由于管理不善,該盆植物突然缺鎂,則C3的含量會(huì) .
(4)為了提高大田作物產(chǎn)量,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采用增施農(nóng)家肥的措施,其原理是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級(jí) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
固定的能量(kJ) | 141.0 | 15.9 | 0.9 | |
呼吸消耗的能量(kJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 |
未利用的能量(kJ) | 221.7 | 46 | 1.8 | 0.2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵→囊胚→原腸胚→幼體 | B. | 卵→卵裂→原腸胚→幼體 | ||
C. | 受精卵→囊胚→原腸胚→幼體 | D. | 受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 水生植物是主要生產(chǎn)者 | B. | 該食物網(wǎng)共有7條食物鏈 | ||
C. | 該食物網(wǎng)共有3個(gè)營養(yǎng)級(jí) | D. | 過度捕撈魚會(huì)影響鳥類的數(shù)量 |
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