2.回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的問(wèn)題:

圖a和圖b是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖a、b可能是下列哪種細(xì)胞A
A.小麥的葉肉細(xì)胞
B.人的口腔上皮細(xì)胞
C.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D.藍(lán)藻細(xì)胞
(2)以下描述正確的是(B)
A.⑥與細(xì)胞壁形成有關(guān)
B.⑤內(nèi)濃度的高低,可影響細(xì)胞的滲透吸水
C.①可產(chǎn)生O2,也可消耗O2
D.人體細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是①⑤⑥
(3)如果將圖示細(xì)胞放在高濃度的KNO3溶液中,在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞首先發(fā)生了質(zhì)壁分離,之后又自動(dòng)復(fù)原,原因是,開(kāi)始時(shí)外界KNO3溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,后來(lái),由于K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式進(jìn)入細(xì)胞,導(dǎo)致了自動(dòng)復(fù)原.
(4)圖a是在光學(xué)顯微鏡低倍鏡下看到的圖象,請(qǐng)問(wèn):圖b是圖a的某一部位在同一顯微鏡的高倍鏡下看到的圖象嗎?不是.

分析 分析題圖:圖a和圖b是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖,其結(jié)構(gòu)①為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)②為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);結(jié)構(gòu)③為細(xì)胞核,是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心;結(jié)構(gòu)④為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)⑤為液泡;結(jié)構(gòu)⑥為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)⑦為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所.

解答 解:(1)圖示細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),屬于高等植物成熟的葉肉細(xì)胞,如小麥的葉肉細(xì)胞.
(2)A、結(jié)構(gòu)②高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、⑤內(nèi)濃度的高低影響細(xì)胞的滲透作用,當(dāng)⑤內(nèi)濃度高于外界溶液濃度時(shí),細(xì)胞滲透吸水,否則細(xì)胞滲透失水,B正確;
C、①為葉綠體,能通過(guò)光合作用產(chǎn)生O2,但不會(huì)消耗O2,C錯(cuò)誤;         
D、結(jié)構(gòu)為⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng),人體細(xì)胞含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng),D錯(cuò)誤.
(3)如果將圖示細(xì)胞放在高濃度的KNO3溶液中,在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞首先發(fā)生了質(zhì)壁分離,之后又自動(dòng)復(fù)原,原因是,開(kāi)始時(shí)外界KNO3溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞通過(guò)作用失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,后來(lái),由于K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞,導(dǎo)致了自動(dòng)復(fù)原.
(4)圖b中高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等結(jié)構(gòu)為亞顯微結(jié)構(gòu),因此該圖是在電子顯微鏡下觀察到的圖象.
故答案為:
(1)A  
(2)B 
(3)滲透   主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)   
(4)不是(應(yīng)是電子顯微鏡下觀察到的)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的分布、結(jié)構(gòu)和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.將某植物細(xì)胞置于大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的硝酸鉀(KNO3)溶液中,一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因可能是該細(xì)胞( 。
①是死細(xì)胞
②吸收KNO3后滲透壓增大,發(fā)生了質(zhì)壁分離又復(fù)原
③大量吸水
④大量失水.
A.①②③B.①②C.②③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為含有四種堿基的DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,對(duì)該圖的正確描述是( 。
A.③有可能是堿基A
B.②和③相間排列,構(gòu)成DNA分子的基本骨架
C.①、②、③中特有的元素分別是P、C和N
D.與⑤有關(guān)的堿基對(duì)一定是A-T

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10.下列關(guān)于生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型是一種物理模型
B.磷脂雙分子層的疏水端朝向外側(cè),親水端朝向內(nèi)側(cè)
C.蛋白質(zhì)覆蓋在磷脂分子表面
D.細(xì)胞膜兩側(cè)的分子性質(zhì)和結(jié)構(gòu)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A.生物的細(xì)胞壁不是都能被纖維素酶分解的
B.線粒體、葉綠體內(nèi)均含有少量的DNA和核糖體
C.原核細(xì)胞由于無(wú)線粒體不能需氧呼吸
D.在植物的葉肉細(xì)胞中,能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞溶膠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.正常人的內(nèi)環(huán)境中相關(guān)狀態(tài)可以用如圖所示的曲線表示的是( 。
選項(xiàng)X值Y值
A劇烈運(yùn)動(dòng)后的時(shí)間血漿pH變化情況
B人體所處的環(huán)境溫度肝臟代謝產(chǎn)熱量
C馬拉松跑步時(shí)間血液中血糖濃度
D進(jìn)食葡萄糖后的時(shí)間血液中胰島素濃度
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.圖中A、a,B、b表示基因,下列過(guò)程存在基因重組的是( 。
A.B.
C.D.

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11.下列有關(guān)酶和ATP的敘述,錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)(  )
①酶在強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫和低溫條件下均變性失活 
②酶是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成,在細(xì)胞外或細(xì)胞內(nèi)起催化作用的物質(zhì) 
③酶的特性:高效性、專(zhuān)一性和酶的作用條件較溫和 
④動(dòng)植物細(xì)胞中ATP的能量來(lái)源相同 
⑤ATP分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同 
⑥人在饑餓時(shí),細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡.
A.一項(xiàng)B.二項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)由甲圖判斷該生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)占據(jù)多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是蛇和貓頭鷹,它們之間的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(2)若要用樣方法調(diào)查牧草種群密度時(shí)取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣;調(diào)查對(duì)象通常不選單子葉草本植物的理由是 單子葉草本植物常常是叢生或蔓生的,地上部分難以辨別是一株還是多株;選取的雙子葉草本植物的葉脈一般是網(wǎng)狀脈.
(3)若甲圖中草能提供106KJ的能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%~20%,那么貓頭鷹占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值是100kJ和40000kJ.
(4)貓頭鷹是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,我們保護(hù)它的根本措施是:建立自然保護(hù)區(qū),給貓頭鷹更寬廣的生存空間,改善它們的棲息環(huán)境,從而提高環(huán)境容納量.
(5)乙圖若表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分結(jié)構(gòu),則字母A代表的成分是該生態(tài)系統(tǒng)的基石.乙圖若表示碳循環(huán),則C可以表示大氣中的CO2庫(kù).

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