有關(guān)基因頻率和生物進(jìn)化的關(guān)系，以下說法正確的是（　　）
A、生物只要發(fā)生進(jìn)化，基因頻率就會改變
B、基因頻率的改變不一定引起生物的進(jìn)化
C、生物在進(jìn)化過程中不一定有基因頻率的改變
D、只有在新物種形成時，才發(fā)生基因頻率的改變
考點(diǎn)：基因頻率的變化,物種的概念與形成
專題：
分析：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．判斷生物進(jìn)化的標(biāo)準(zhǔn)，是看其基因頻率是否發(fā)生了變化，若基因頻率沒有發(fā)生變化，則種群沒有發(fā)生進(jìn)化．進(jìn)化是量變，物種形成是質(zhì)變．
解答： 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，即生物只要發(fā)生進(jìn)化，基因頻率就會改變，A正確；
B、基因頻率的改變一定會引起生物的進(jìn)化，B錯誤；
C、生物在進(jìn)化過程中一定有基因頻率的改變，C錯誤；
D、只有生物進(jìn)化時，才發(fā)生基因頻率的改變，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查基因頻率及生物進(jìn)化的相關(guān)知識，要求考生掌握種群基因頻率與生物進(jìn)化之間的關(guān)系，明確生物進(jìn)化的標(biāo)志是種群基因頻率的改變，再結(jié)合所學(xué)的知識，對各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述不正確的是（　�。�
A、激素的特點(diǎn)是微量和高效、通過體液運(yùn)輸、作用于靶器官和靶細(xì)胞
B、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了，因此，體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素
C、眾多的激素分子彌散在全身的體液中，對所有細(xì)胞都起作用
D、激素種類多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，以不提供能量，也不起催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為雌果蠅的一個體細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖，1、2、3、4、5、6、7、8分別表示染色體，A、a、B、b分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因．請據(jù)圖回答：
（1）該果蠅的一個卵原細(xì)胞可產(chǎn)生配子
 
種，產(chǎn)生上述配子的過程中基因的傳遞遵循
 
 定律．
（2）假設(shè)常染色體上的基因A（長翅）對a（殘翅）為顯性，性染色體X上的基因B（紅眼）對b（白眼）為顯性．用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中，若殘翅與長翅各占一半，雌蠅均為紅眼，那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型是
 
，表現(xiàn)型是
 
．
（3）果蠅的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的過程中常常發(fā)生染色體不分開的現(xiàn)象，因此常出現(xiàn)性染色體異常的果蠅，并產(chǎn)生不同的表現(xiàn)型，如下表所示：
受精卵中異常的性染色體組成方式 表現(xiàn)型
XXX 胚胎期致死
YO（體細(xì)胞中只有一條Y染色體，沒有X染色體） 胚胎期致死
XXY 表現(xiàn)為雌性可育
XYY 表現(xiàn)為雄性可育
XO（體細(xì)胞中只有一條X染色體，沒有Y染色體） 表現(xiàn)為雄性不育
①若雌果蠅減數(shù)分裂過程正常，雄果蠅的精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程異常，分析出現(xiàn)異常受精卵XO的原因：
 
．
②畫出表現(xiàn)型為雌性可育的果蠅（XXY）體細(xì)胞有絲分裂過程中，一個細(xì)胞周期中染色體的數(shù)目變化坐標(biāo)曲線圖，并標(biāo)明染色體數(shù)目的具體變化和有絲分裂各時期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下面有關(guān)問題：
（1）在細(xì)胞工程中，動物細(xì)胞融合采用的誘導(dǎo)方法與植物細(xì)胞不同的是常常用到
 
作為誘 導(dǎo)劑，單克隆抗體制備過程中融合后的雜交瘤細(xì)胞，在培養(yǎng)過程中，雜交瘤細(xì)胞中染色體組數(shù)最多是
 
個．（動物體為二倍體）
（2）基因工程中只能用于連接黏性末端的 DNA 連接酶是，利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)藥物時，在基因表達(dá)載體中，目的基因的首端必須含有
 
．
圖 A-D 段表示質(zhì)粒的某基因，B 表示與 RNA 聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．為使目的基因直接表達(dá)，目的基 因插入的佳位點(diǎn)是圖中的
 
處（填數(shù)字序號）．
（3）“試管�！钡呐嘤^程中，在體外受精時，精子首先要進(jìn)行獲能處理，通常采用的體外獲能方 法有
 
和
 
 兩種；卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到
 
 期才能與精子細(xì) 胞結(jié)合．通常奶牛每次排出一枚卵母細(xì)胞，采用激素處理可使其一次排出多枚卵母細(xì)胞，常使用的激素是
 
；欲盡快獲得多頭遺傳性狀一樣的奶牛，可采用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在蜜蜂的蜂巢中，有由受精卵發(fā)育來的蜂王和工蜂（均為雌性），以及由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育來的雄蜂．蜜蜂的附肢有溝（花粉筐）、溝邊有毛（花粉刷），自然界的野生工蜂為短毛、淺溝性狀的“非富蜜型”．科研人員在自然界中偶然得到極少數(shù)具有長毛、深溝性狀的“富蜜型”雄蜂，作了如下雜交實(shí)驗(yàn)，請分析回答下列問題：
組別 母本（♀） 父本（♂） 雜交結(jié)果
實(shí)驗(yàn)一 非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為非富蜜型（F1）
實(shí)驗(yàn)二 F1非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為四種表現(xiàn)型且比例為1：1：1：1
實(shí)驗(yàn)三 富蜜型 F1非富蜜型 ♂富蜜型，♀非富蜜型
（1）一個蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部個體構(gòu)成了一個
 
．同樣由受精卵發(fā)育來的個體，由于獲得的營養(yǎng)不同，只有一只雌蜂發(fā)育為蜂王，其余都發(fā)育為雌性工蜂，可見生物的性狀是
 
共同作用的結(jié)果．
（2）用
 
將雄蜂和工蜂的有絲分裂細(xì)胞染色，在顯微鏡下觀察并記錄有絲分裂中期細(xì)胞的染色體數(shù)目，則觀察到的結(jié)果為
 
．
（3）蜜蜂的長毛、深溝的性狀最初是通過
 
產(chǎn)生的．據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這兩對相對性狀中
 
為顯性．
（4）由實(shí)驗(yàn)二結(jié)果可推知母本產(chǎn)生了
 
配子，說明控制兩對相對性狀的基因的遺傳符合
 
定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘿卜的根形由基因決定的．現(xiàn)用兩個圓形塊根蘿卜作親本進(jìn)行雜交，結(jié)果如圖．下列分析正確的是（　�。�
A、蘿卜根形涉及兩對基因，但不符合自由組合定律
B、兩個親本是雜合體
C、扁形塊根是顯性性狀
D、F2圓形塊根蘿卜的基因型有4種，其中雜合體占
2
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的翅形長翅和殘翅是一對相對性狀（常染色體遺傳），現(xiàn)將長翅果蠅和殘翅果蠅交配獲得F1，無論正交和反交F1全部為長翅果蠅，將F1中雌雄果蠅交配得F2，再讓F2中雌雄果蠅交配得F3．在F3中長翅果蠅和殘翅果蠅的比例為（　�。�
A、3：1B、8：1
C、9：1D、5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

1976年，美國的H．Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)，此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　　）
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能合成生長抑制素釋放因子
C、能傳遞給細(xì)菌后代
D、能合成人的生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

上海醫(yī)學(xué)遺傳研究所成功培育出第一頭攜帶人白蛋白的轉(zhuǎn)基因牛，還研究出一種可大大提高基因表達(dá)水平的新方法，使轉(zhuǎn)基因動物乳汁中的藥物蛋白含量提高30多倍，轉(zhuǎn)基因動物是指（　�。�
A、提供基因的動物
B、基因組中增加外源基因的動物
C、能產(chǎn)生白蛋白的動物
D、能表達(dá)基因信息的動物

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