A. | 巴斯德 | B. | 畢希納 | C. | 薩姆納 | D. | 斯帕蘭札尼 |
分析 酶的發(fā)現(xiàn)過程:
時間 | 國家 | 科學(xué)家 | 成就或結(jié)論 |
1773年 | 意大利 | 斯帕蘭扎尼 | 鷹的胃液可以消化肉塊. |
19世紀(jì) | 歐洲 | 發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng),與生命活動無關(guān). | |
1857年 | 法國 | 巴斯德 | 發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān);起發(fā)酵作用的是整個酵母細(xì)胞. |
1857年 | 德國 | 李比希 | 引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì),但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用. |
19世紀(jì)中后期 | 德國 | 畢希納 | 酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用,就像在活酵母細(xì)胞中一樣. |
1926年 | 美國 | 薩姆納 | 從刀豆種子提純出來脲酶,并證明是一種蛋白質(zhì). |
20世紀(jì)80年代 | 美國 | 切赫、 奧特曼 | 少數(shù)RNA具有生物催化功能. |
解答 解:A、巴斯德指出發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān);起發(fā)酵作用的是整個酵母細(xì)胞,A錯誤;
B、畢希納指出酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用,就像在活酵母細(xì)胞中一樣,B錯誤;
C、薩姆納從刀豆種子提純出來脲酶,并證明是一種蛋白質(zhì),C錯誤;
D、1773年,意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼將肉塊放入金屬籠內(nèi)讓鷹吞下,一段時間后,發(fā)現(xiàn)籠內(nèi)肉塊消失了,本實驗的設(shè)計巧妙地避開了胃的物理性消化,因為金屬籠可以避免胃的蠕動對籠內(nèi)食物的影響,證明了胃具有化學(xué)性消化的作用,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了酶的本質(zhì)的探究歷程,解答本題的關(guān)鍵是了解酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,并了解金屬小籠子的作用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)建種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型時,曲線圖比數(shù)學(xué)方程式更直觀但不夠精確 | |
B. | 鑒定還原糖時,在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)呈現(xiàn)無色,加熱后變成磚紅色 | |
C. | 用黑藻葉片進行質(zhì)壁分離實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 調(diào)查人群中白化病的發(fā)病率時,在患病家系中調(diào)查并多調(diào)查幾個家系以減少實驗誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素甲可使細(xì)胞乙的活動增強 | B. | 細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞 | ||
C. | 激素甲能促進葡萄糖的氧化分解 | D. | 激素乙能促進肌糖原的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)瓶內(nèi)食物鏈不宜過長 | B. | 生態(tài)瓶應(yīng)無色透明 | ||
C. | 放置生態(tài)瓶時要避免陽光直接照射 | D. | 要定時向生態(tài)瓶內(nèi)通人潔凈空氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì) | |
B. | 血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān) | |
C. | 正常人血漿的pH穩(wěn)定在7.35-7.45之間,與內(nèi)環(huán)境中含有的HCO3-、HPO42-等離子有關(guān) | |
D. | 人體細(xì)胞外液的溫度不隨環(huán)境變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得的種子 | B. | 種皮能自我生成的種子 | ||
C. | 人工種子發(fā)芽率低 | D. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的種子 |
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