組別 | 處理方法 | 排斥反應程度較輕個體 | 排斥反應程度中等個體 | 排斥反應程度較重個體 |
A | 注射滅菌生理鹽水 | 0 | 15% | 81% |
B | 注射環(huán)胞霉素A | 84% | 16% | 0 |
C | 注射大腸桿菌菌液 | 50% | 32% | 18% |
A. | 大鼠肝臟細胞的表面蛋白可作為抗原 | |
B. | 環(huán)孢霉素A是一種免疫抑制劑 | |
C. | 感染細菌后,免疫排斥反應會增強 | |
D. | 細菌感染會抑制T細胞的增殖分化 |
分析 分析表格中的數(shù)據(jù)可知,注射滅菌生理鹽水,小白鼠排斥反應很強;注射環(huán)胞霉素A,小白鼠排斥反應很小,說明環(huán)孢霉素A是一種免疫抑制劑;注射大腸桿菌菌液,小白鼠排斥反應較小,說明細菌感染會抑制T細胞的增殖分化.
解答 解:A、排斥反應中,移植器官中細胞表面的蛋白質(zhì)作為抗原刺激機體作出免疫應答,A正確;
B、注射環(huán)胞霉素A,排斥反應程度較重個體為0,說明環(huán)孢霉素A是一種免疫抑制劑,B正確;
C、注射大腸桿菌菌液,排斥反應程度較重個體數(shù)減少,說明感染細菌后,免疫排斥反應會減弱,C錯誤;
D、注射大腸桿菌菌液,排斥反應程度較重個體數(shù)減少,說明細菌感染會抑制T細胞的增殖分化,D正確.
故選:C.
點評 本題結合實驗綜合考查了特異性免疫的過程和免疫系統(tǒng)的作用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相等、小于1 | B. | 相等、相等 | C. | 相等、大于1 | D. | 小于1、小于1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次接種天花疫苗后,機體可能會產(chǎn)生相應的過敏反應 | |
B. | 再次接種天花疫苗后,機體中至少有3種細胞具有分化能力 | |
C. | 天花疫苗在人體內(nèi)誘發(fā)產(chǎn)生的抗體和記憶細胞存在的時間是很長的 | |
D. | 天花疫苗可以與侵入的天花病毒結合,從而抑制天花病毒的繁殖或?qū)θ梭w細胞的黏附 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高受體細胞在自然環(huán)境中的耐藥性 | |
B. | 有利于對目的基因是否導入進行檢測 | |
C. | 加強質(zhì)粒分子的感染性 | |
D. | 便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)的種類有:多巴胺、腎上腺素、一氧化氮、甘氨酸等 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)的作用是引起下一個神經(jīng)元的興奮或抑制 | |
C. | 神經(jīng)沖動通過神經(jīng)遞質(zhì)在突觸處進行雙向傳遞 | |
D. | 神經(jīng)沖動通過突觸的傳遞離不開組織液的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省天水市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞中化合物的敘述錯誤的是
A.蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖
B.糖原、蛋白質(zhì)、纖維素和淀 粉都是生物體內(nèi)的大分子有機物
C.水是生命之源,是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物
D.在豌豆根細胞中由A、G、T、U四種堿基參與構成的核苷酸最多有6種
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧師范大學附中高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有機磷農(nóng)藥可抑制膽堿酯酶(分解乙酰膽堿的酶)的作用,對于以乙酰膽堿為遞質(zhì)的突觸來說,中毒后會發(fā)生
A.突觸前膜的流動性消失
B.關閉突觸后膜的Na+離子通道
C.乙酰膽堿持續(xù)作用于突觸后膜的受體
D.突觸前神經(jīng)元的膜電位發(fā)生顯著變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假定當年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍,下圖表示λ值隨時間的變化曲線。下列敘述錯誤的是
A.O~a年,種群數(shù)量不變,其年齡組成是穩(wěn)定型
B.a(chǎn)~b年,種群數(shù)量下降,其年齡組成是衰退型
C.b~c年,種群數(shù)量增加,種群呈“S”形增長
D.c~d年,種群數(shù)量增加,種群近“J”形增長
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