如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述正確的是(  )
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重
考點(diǎn):酶的特性
專題:
分析:分析題圖:圖示表示酶活性與溫度的關(guān)系.在最適溫度前,隨著溫度的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度時(shí),酶活性最強(qiáng);超過最適溫度后,隨著溫度的升高,酶活性降低.另外,低溫不會(huì)使酶變性失活,而高溫會(huì)使酶變性失活.
解答: 解:A、由曲線圖可知,當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性升高,A錯(cuò)誤;
B、由曲線圖可知,當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性升高,B正確;
C、低溫更適合酶的保存,因此與t2調(diào)相比,t1時(shí)更適合酶的保存,C錯(cuò)誤;
D、低溫不會(huì)破壞酶的活性,只能降低酶的活性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查探究影響酶活性的因素,要求考生掌握影響酶活性的因素及相應(yīng)的曲線圖,能夠分析題圖提取有效信息.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞數(shù)量顯著多的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、高爾基體D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成染色體的主要物質(zhì)是( 。
A、DNA和蛋白質(zhì)
B、DNA和RNA
C、RNA和蛋白質(zhì)
D、核苷酸和葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法中,正確的是(  )
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌共有的細(xì)胞器
B、線粒體不參與卵原細(xì)胞轉(zhuǎn)化為初級(jí)卵母細(xì)胞的過程
C、藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,它們光合作用的場所都是葉綠體
D、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞是活細(xì)胞的是( 。
A、口腔上皮細(xì)胞B、抗體
C、胰島素D、角質(zhì)化的指甲

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表所示,a、b、c、d最有可能是(  )
   細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞大小核膜
A較大
B較大
C
D------
A、病毒、植物、動(dòng)物、細(xì)菌
B、植物、動(dòng)物、細(xì)菌、病毒
C、植物、細(xì)菌、動(dòng)物、病毒
D、動(dòng)物、植物、細(xì)菌、病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說法正確的是( 。
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的
B、地球上出現(xiàn)最早的能進(jìn)行光合作用的是真核生物
C、隔離是物種形成的必要條件,也是進(jìn)化的必要條件
D、種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)甲、乙、丙、丁四幅圖的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、
Y曲線有K值是受食物、空間、氣候、天敵等因素的限制
B、
cd段出現(xiàn)的原因是由于著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離,形成了染色體
C、
若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度
D、
a、b曲線依次表示小鼠和青蛙隨溫度變化的耗氧量

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu).如圖所示四種細(xì)胞中屬于動(dòng)物細(xì)胞的是( 。
A、①②B、②③C、③④D、②④

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