20.圖1表示某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和DNA含量的變化圖,圖2表示細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中虛線表示DNA含量變化,實(shí)線表示染色體數(shù)量變化;圖2中細(xì)胞分裂的正確順序是EADCBF.
(2)圖1中實(shí)線CD段染色體發(fā)生了什么變化?染色體的著絲點(diǎn)排在赤道板;相當(dāng)于圖2中的D(用字母表示).
(3)圖甲中實(shí)線虛線d段染色體發(fā)生了什么變化?著絲點(diǎn)斷裂,姐妹染色單體分離,染色體加倍;相當(dāng)于圖2中的C(用字母表示).
(4)此生物正常細(xì)胞中有6條染色體.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中實(shí)線表示DNA含量變化曲線,虛線表示染色體數(shù)目變化曲線,其中AB段表示分裂間期,BC段表示分裂前期,CD段表示分裂中期,DE段表示分裂后期,EF段表示分裂末期.
圖2中:A細(xì)胞處于分裂前期;B細(xì)胞處于分裂末期;C細(xì)胞處于分裂后期;D細(xì)胞處于分裂中期;E細(xì)胞處于分裂間期;F細(xì)胞處于分裂末期.

解答 解:(1)有絲分裂過程中,染色體變化變化規(guī)律為:后期加倍(4N),平時(shí)不變(2N);DNA變化規(guī)律為:間期加倍(2N→4N),末期還原(2N).因此圖1中,實(shí)線表示DNA數(shù)量的變化,虛線表示染色體數(shù)目變化.由以上分析可知,A細(xì)胞處于分裂前期,B細(xì)胞處于分裂末期,C細(xì)胞處于分裂后期,D細(xì)胞處于分裂中期,E細(xì)胞處于分裂間期,F(xiàn)細(xì)胞處于分裂末期,因此細(xì)胞分裂的正確順序是E→A→D→C→B→F.
(2)曲線圖中C→D的變化發(fā)生染色體的著絲點(diǎn)排在赤道板,說明細(xì)胞處于有絲分裂中期,所以相當(dāng)于分裂圖中的D.
(3)圖甲中實(shí)線虛線d段著絲點(diǎn)斷裂,姐妹染色單體分離,染色體加倍.相當(dāng)于圖2中的 C.
(4)根據(jù)圖2 中A或D含有6個(gè)著絲點(diǎn),可以數(shù)出此生物正常細(xì)胞中有6條染色體.
故答案為:
(1)DNA含量變化         染色體數(shù)量變化    EADCBF
(2)染色體的著絲點(diǎn)排在赤道板       D
(3)著絲點(diǎn)斷裂,姐妹染色單體分離,染色體加倍        C
(4)6

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂過程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2012•濰坊一模)在計(jì)劃免疫中有的疫苗要多次接種,原因不可能是( )

A.因?yàn)槿说捏w質(zhì)不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞

B.多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細(xì)胞的水平

C.病原體會(huì)發(fā)生變異,使得接種的疫苗失去效果

D.疫苗誘導(dǎo)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.一對(duì)同卵雙胞胎姐妹分別與一對(duì)同卵雙胞胎兄弟結(jié)婚,其中一對(duì)夫婦第一胎所生的男孩紅綠色盲,第二胎所生的女孩色覺正常;另一對(duì)夫婦第一胎生的女孩患紅綠色盲,第二胎生的男孩色覺正常,若該對(duì)夫婦再生第三胎,正常概率為(  )
A.$\frac{3}{4}$B.$\frac{1}{2}$C.1D.$\frac{2}{3}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.教材原文填空:
①減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物,在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂.
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
③DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程,復(fù)制需要模板,原料,能量和酶等基本條件.DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),為復(fù)制提供了精確的模板,通過堿基互補(bǔ)配對(duì)保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確進(jìn)行.
④游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸,就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì),這一過程叫翻譯
⑤基因通過控制酶的合成來(lái)控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
⑥D(zhuǎn)NA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換,增添和缺失,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,叫做基因突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某研究小組在溫室大棚內(nèi)測(cè)得某植株在適宜溫度、CO2濃度為0.03%時(shí),光照強(qiáng)度與CO2吸收量的關(guān)系,結(jié)果如圖所示(B為光補(bǔ)償點(diǎn),D為光飽和點(diǎn)).下列有關(guān)說法正確的是(  )
A.圖中CD段、DE段分別表示實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度
B.植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2總量=S2+S4,實(shí)際光合作用吸收CO2的總量=S3+S4
C.B點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D.當(dāng)適當(dāng)提高大棚內(nèi)的CO2濃度時(shí),B點(diǎn)將向右移,D點(diǎn)將向左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.炭疽病由炭疽桿菌引起,炭疽桿菌感染人體后能產(chǎn)生兩種極厲害的毒素--致死因子和水腫因子,使動(dòng)物和人致病或死亡.結(jié)合下列人體免疫過程圖解回答問題:
(1)炭疽桿菌感染人體后,其產(chǎn)生的毒素能刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體,與毒素結(jié)合,這種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白(或蛋白質(zhì)),這種免疫方式屬于特異性(或體液)免疫.
(2)當(dāng)毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌第一次進(jìn)入人體作為抗原起作用,是其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì).
(3)若多種病原體進(jìn)入體內(nèi)能直接被吞噬細(xì)胞吞噬而消滅,這屬于非特異性免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)自由組合定律的敘述正確的是( 。
A.自由組合定律是孟德爾針對(duì)豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其解釋直接歸納總結(jié)的,不適合多對(duì)相對(duì)性狀
B.控制不同性狀的基因的分離和組合是相互聯(lián)系、相互影響的
C.在形成配子時(shí),決定不同性狀的基因的分離是隨機(jī)的,所以稱為自由組合定律
D.在形成配子時(shí),決定同一性狀的基因彼此分離,決定不同性狀的基因表現(xiàn)為自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.現(xiàn)有兩純種小麥,一純種小麥性狀是高稈(D)、抗銹病(T);另一純種小麥的性狀是矮稈(d)、易染銹。╰)(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳).育種專家提出了如圖所示育種方法以獲得小麥新品種,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)與正常植株相比,單倍體植株長(zhǎng)得弱小,而且高度不育,但是,利用單倍體植株培育新品種卻能明顯縮短育種年限.
(2)圖中(三)過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng);圖中(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素,該物質(zhì)作用于正在分裂的細(xì)胞,引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的原因是抑制紡錘體的形成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖甲表示某密閉自然光照大棚內(nèi)一晝夜CO2相對(duì)含量的變化,圖乙表示菠菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況(標(biāo)號(hào)1-6為相應(yīng)的過程).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中b點(diǎn)時(shí),菠菜葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理過程,可由圖乙中[]表示b、d兩點(diǎn)表示的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
(2)圖甲中c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的具體場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體類囊體薄膜.
(3)大棚內(nèi)植物處于圖甲所示狀態(tài),能否生長(zhǎng)?能.理由是光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物;若人為延長(zhǎng)光照時(shí)間,其他條件保持不變,則e點(diǎn)的位置將下移(“上移”、“下移”、“不變”).

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