分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①過程將二氧化碳和水合成葡萄糖,說明進(jìn)行了光合作用;②過程是基因控制蛋白質(zhì)合成.基因A(a)和B(b)位于非同源染色體上,遵循基因的自由組合定律.玉米體內(nèi)同時含基因A和B,則種子內(nèi)積累大量淀粉,表現(xiàn)為非甜玉米,說明非甜玉米的基因型為A_B_,其余的都是甜玉米.據(jù)此答題.
解答 解:(1)玉米核染色體2n=20,雌雄同株,故基因組測序工作要完成10條染色體的測序.
(2)①過程將二氧化碳和水合成葡萄糖,表示光合作用;②過程為基因控制蛋白質(zhì)合成,表示基因的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄、翻譯).
(3)基因通過通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物性狀.由于非甜玉米的基因型為A_B_,所以甜玉米的基因型有A_bb、aa_B_和aabb.共3種,因此,純合超甜玉米的基因型為AAbb、aaBB和aabb.將兩株純合超甜玉米雜交,F(xiàn)1代全為非甜玉米,F(xiàn)1的基因型為AaBb,F(xiàn)1代自交后代中非甜(9A_B_):超甜(3A_bb、3aa_B_和1aabb)=9:7.F2的非甜玉米中純合子只有AABB,故雜合子占$\frac{8}{9}$.
故答案為:
(1)10
(2)光合作用 轉(zhuǎn)錄和翻譯(基因的表達(dá))
(3)I:酶 3
II:AaBb 9:7 $\frac{8}{9}$
點評 本題綜合考查光合作用、基因的表達(dá)、基因的自由組合定律運用等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體 | B. | 軸突 | C. | 突觸間隙 | D. | 樹突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核孔是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道,不具有選擇性 | |
B. | 圖示中有中心體,說明該生物為動物或高等植物 | |
C. | 染色質(zhì)主要由RNA和蛋白質(zhì)組成 | |
D. | 核仁與核糖體的形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種自交后代的性狀分離比 | B. | 雜種產(chǎn)生配子類別的比例 | ||
C. | 雜種測交后代的表現(xiàn)型比例 | D. | 雜種自交后代中的純合子比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性性狀是雜合子F1表現(xiàn)出的性狀 | B. | 雜合子自交后代均為雜合子 | ||
C. | 等位基因控制相對性狀 | D. | 性狀分離是由于基因的分離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016年江蘇洪翔中學(xué)高三年級第一次學(xué)情調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(mgCO2﹒cm-2﹒h-1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系。請據(jù)圖回答下列有關(guān)的問題:
(1)圖甲中的物質(zhì)a是_________,圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是__________(填圖中字母)。
(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過圖乙過程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過程中該CO2分子至少通過________層生物膜。
(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場所是_________________;請結(jié)合教材知識再寫出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:__________________________。
(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10 ℃時,如果將光照強(qiáng)度由 4 klx瞬時提高至 8 klx,此時該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將_____________(填“升高”、“降低”或“基本不變”)。
(5)若溫度為20℃時,該植物的呼吸速率為a mgCO2﹒cm-2﹒h-1,則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8 klx條件下放置11小時后每平方厘米的葉片光合作用制造的葡萄糖量為__________mg。
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