10．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人體細(xì)胞間隙液中的物質(zhì)全部來(lái)自于血漿
B．神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向相同
C．人體缺碘時(shí)，促甲狀腺激素的分泌減少
D．植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度可能不同

分析 1、興奮時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加，使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動(dòng)，形成局部電流．興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致．
2、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根最為敏感，其次是芽，莖最不敏感．

解答 解：A、人體細(xì)胞間隙液中的物質(zhì)可能來(lái)自細(xì)胞，如神經(jīng)遞質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、在神經(jīng)纖維膜外，局部電流的方向由未興奮部位傳導(dǎo)興奮部位，而興奮傳導(dǎo)的方向?yàn)榕d奮部位至未興奮部位，二者相反，B錯(cuò)誤；
C、碘是合成甲狀腺激素的必須元素，人體缺碘時(shí)，甲狀腺激素的合成分泌量會(huì)減少，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)會(huì)使促甲狀腺激素的分泌增多，C錯(cuò)誤；
D、同一植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根最為敏感，其次是芽，莖最不敏感，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)、生長(zhǎng)素生理作用及雙重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江牡丹江一中高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)檢測(cè)理科綜合試卷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某真核生物基因模型。人為將該基因劃分為10個(gè)區(qū)間，轉(zhuǎn)錄生成的RNA被加工為成熟的mRNA時(shí)，d、g區(qū)間所對(duì)應(yīng)的區(qū)域會(huì)被切除。下列與該基因有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．轉(zhuǎn)錄的RNA在細(xì)胞核中被加工成熟

B．RNA聚合酶在終止密碼對(duì)應(yīng)位點(diǎn)脫落

C．基因中含有不編碼蛋白質(zhì)的堿基對(duì)序列

D．含該基因的DNA壽命比mRNA的壽命長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．以過(guò)氧化氫為底物，設(shè)置肝臟研磨液和清水的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可驗(yàn)證酶的高效性
B．運(yùn)用紙層析法分離菠菜葉綠體色素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可反映光合色素種類和相對(duì)含量
C．在觀察根尖分生組織的有絲分裂時(shí)，統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短
D．通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，可構(gòu)建種群數(shù)量增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．因?yàn)榄h(huán)境溫度的驟降，某育種工作者選取的高莖（DD）豌豆植株與矮莖（dd）豌豆植株雜交，F(xiàn)1全為高莖；但是其中有一F1植株自交得到的F2中出現(xiàn)了高莖：矮莖=35：1的性狀分離比．下列與此F1植株相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．該F1植株的基因型是DDdd
B．該F1植株產(chǎn)生的雄配子有3種，比例為1：2：1
C．該F1植株自交，產(chǎn)生的F2基因型有5種，其比例為1：8：18：8：1
D．用秋水仙素也可誘導(dǎo)該植株的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．科研小組以小鼠為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組一直飼喂普通飼料，實(shí)驗(yàn)組飼喂等量高糖高脂飼料，制造胰島素抵抗糖尿病模型，然后再將實(shí)驗(yàn)組分為模型組與模型運(yùn)動(dòng)組（即加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)），經(jīng)過(guò)6周后，各組體重、血糖指標(biāo)和脂肪細(xì)胞瘦素受體蛋白的含量見(jiàn)表．
 體重（g）瘦素（ng/ml）胰島素（mIU/L）血糖（mmoI/L）瘦素受體蛋白（OD）
對(duì)照組 361.751.28 13.61 5.06 0.48 
模型組 436.60 7.9533.57 7.49  0.10
模型運(yùn)動(dòng)組 348.70 4.6225.69 5.77 0.28
注：瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種激素，可促進(jìn)脂肪轉(zhuǎn)化成葡萄糖，使體重下降．
請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）在正常機(jī)體血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)分泌神經(jīng)遞質(zhì)來(lái)控制胰島B細(xì)胞分泌胰島素，除此之外，胰高血糖素、腎上腺素（激素名稱）對(duì)血糖調(diào)節(jié)也有重要作用．
（2）胰島素抵抗模型組中小鼠對(duì)胰島素的敏感性下降，這可能與靶細(xì)胞膜上的胰島素受體含量減少有關(guān)．
（3）模型組中小鼠的瘦素含量高于對(duì)照組，但小鼠體重并未降低．據(jù)表分析，主要原因可能是模型組小鼠的瘦素受體蛋白含量少，瘦素的調(diào)節(jié)作用減弱，從而影響了脂肪的轉(zhuǎn)化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．棉花為雌雄同株的植物，其腺體分為有色素和無(wú)色素兩種類型，色素的產(chǎn)生受兩對(duì)同源染色體上的等位基因A、a和B、b控制．相關(guān)顯性基因的數(shù)量少于兩個(gè)的棉花，腺體不產(chǎn)生色素；其余基因組成的棉花，腺體產(chǎn)生色素．不考慮突變，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本題研究了棉花的1對(duì)相對(duì)性狀．
（2）腺體有色素的棉花有6種基因型．
（3）使基因型為AaBb的棉花相互授粉，后代腺體表現(xiàn)型及其比例為腺體有色素：腺體無(wú)色素=11：5，．
（4）兩株腺體無(wú)色素的棉花雜交，其后代腺體有可能（填“有可能”或“不可能”）產(chǎn)生色素，原因是有A基因的無(wú)色素棉花和含有B基因的無(wú)色素棉花雜交，可產(chǎn)生同時(shí)含有A、B基因的有色素棉花．或者用遺傳圖解表示，如：Aabb（無(wú)色素）XaaBb（無(wú)色素）→AaBb（有色素）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．為了驗(yàn)證在有絲分裂過(guò)程中，染色體上的兩條姐妹染色單體之間也可能發(fā)生部分交換．將植物分生區(qū)細(xì)胞置于含有BrdU的培養(yǎng)基中讓其不斷增殖，并在顯微鏡觀察不同細(xì)胞周期的中期細(xì)胞．原理是DNA復(fù)制時(shí)BrdU可代替胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中，經(jīng)特殊染色后，DNA的一條單鏈摻有BrdU著色深，而DNA的兩條單鏈都摻有BrdU則著色淺．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若不發(fā)生部分交換，第一次分裂中期兩條姐妹染色單體，一條著色較深，另一條較淺
B．若不發(fā)生部分交換，第二次分裂中期兩條姐妹染色單體，一條著色較深，另一條較淺
C．若第一次分裂前期發(fā)生部分交換，則中期著色較淺的染色單體上一定有著色較滌的部分
D．若第二次分裂前期發(fā)生部分交換，則中期著色較深的染色單體上不會(huì)有著色較淺的部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩個(gè)種群的數(shù)量變化是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果
B．M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C．兩個(gè)種群間信息傳遞方向是甲→乙
D．兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小并不意味著生態(tài)系統(tǒng)在衰退

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是（　�。�
A．都屬于可遺傳的變異B．均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到
C．都能產(chǎn)生新的基因D．產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利

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