【題目】大氣中各氣體成分的含量變化引起當(dāng)今世界各種生態(tài)危機(jī)。下列有關(guān)“溫室效應(yīng)”、“酸雨”、“臭氧層破壞”三大危機(jī)的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 三大危機(jī)都與O元素的存在形式有關(guān)

B. “臭氧層破壞”主要是由于氧氣的大量減少，二氧化碳的大量增加所致

C. CO2增多一方面導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，另一方面在一定程度上使植物光合作用加強(qiáng)，生物圈也能進(jìn)行一定程度的自我調(diào)節(jié)

D. 海洋中部分有機(jī)物沉積于深海中，有利于減緩“溫室效應(yīng)”

【答案】B

【解析】

溫室效應(yīng)：主要原因很可能是人為排放溫室氣體的數(shù)量增加導(dǎo)致溫室效應(yīng)加�。钪饕臏厥覛怏w是二氧化碳，二氧化碳濃度升高的原因有CO2排放量增加和自然環(huán)境消耗CO2量減少。

酸雨：大量燃燒化石燃料或生物物質(zhì)，將酸性化合物（如二氧化硫，二氧化氮）排放至空氣中，造成降雨中含硫酸、硝酸等酸性物質(zhì)的現(xiàn)象。

臭氧層破壞：人類制造了大量會(huì)破壞臭氧層的物質(zhì)，如氟利昂等，使地球南北極的臭氧層受到破壞。

“溫室效應(yīng)”是二氧化碳等氣體增加，“酸雨”是二氧化硫等酸性氣體增加，“臭氧層破壞”是人類制造了大量會(huì)破壞臭氧層的物質(zhì)，這三大危機(jī)都與氧元素有關(guān)，A正確；“臭氧層破壞”主要是由于人類制造了大量會(huì)破壞臭氧層的物質(zhì)，如氟利昂等，使地球南北極的臭氧層受到破壞，B錯(cuò)誤；二氧化碳增多一方面導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，另一方面在一定程度上使植物光合作用加強(qiáng)，C正確；海洋中部分有機(jī)物沉積于無微生物的深海，不被分解形成二氧化碳等物質(zhì)，有利于減緩“溫室效應(yīng)”，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有人認(rèn)為，太湖水體富營養(yǎng)化的原因是有人將化肥等大量排放到水體中。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象與復(fù)合肥（磷酸氫二銨）濃度之間的關(guān)系，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。

供選實(shí)驗(yàn)材料：藍(lán)藻培養(yǎng)液（內(nèi)含藍(lán)藻）、滴管、試管、試管架、玻璃記號筆、復(fù)合肥（磷酸氫二銨）、自來水、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、計(jì)數(shù)板等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①配制N組一系列濃度梯度的復(fù)合肥（磷酸氫二銨）溶液。

②__________________________________________。

③_________________________________________。

④在_____號試管中按濃度梯度分別加入______。在剩余試管中加入_______。

⑤__________________培養(yǎng)一段時(shí)間。

⑥分別制作裝片，并在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)藍(lán)藻數(shù)量。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能多種多樣，請將下列兩種可能的結(jié)果及結(jié)論補(bǔ)充完整）：

①如果隨復(fù)合肥（磷酸氫二銨）溶液濃度的不斷加大，藍(lán)藻數(shù)量也越來越明顯增多，則說明__________；

②如果隨復(fù)合肥（磷酸氫二銨）溶液濃度的不斷加大，藍(lán)藻數(shù)量無明顯變化，則說明_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）

A. 豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA B. HIV的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生四種脫氧核苷酸

C. T2噬菌體的遺傳物質(zhì)不含S元素 D. 玉米的遺傳物質(zhì)全部分布在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的敘述，不正確的是

A. 不宜選用橙汁鑒定還原糖，原因是其中不含還原糖

B. 用切片法鑒定花生子葉中的脂肪需要顯微鏡才能看到脂肪顆粒

C. 用某濃度的KNO3溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，不一定能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

D. 高溫下變性的蛋白質(zhì)仍然可以用雙縮脲試劑進(jìn)行鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類活動(dòng)對生物多樣性產(chǎn)生影響。以下措施中，有利于保護(hù)生物多樣性的是（ ）。

A. 大量引進(jìn)外來物種，使當(dāng)?shù)厣锶郝渲械奈锓N更多樣化

B. 禁止游人進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)的核心地區(qū)，讓生物自然繁衍

C. 把沼澤地改造成農(nóng)田，種植多種農(nóng)作物，增加經(jīng)濟(jì)收入

D. 在亞熱帶林區(qū)大面積種植速生桉樹，以增加林木生長量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝袉栴}：

(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中的 葡萄糖苷酶可將_____分解成_____。

(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時(shí)，CR可與纖維素形成_____色復(fù)合物。用含 有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的_____。

(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培 養(yǎng)基(成分見表)：

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維

素粉

瓊脂

CR 溶液

水

培養(yǎng)

基甲

＋

＋

＋

＋

－

＋

＋

培養(yǎng)

基乙

＋

＋

＋

－

＋

＋

＋

注：“＋”表示有，“－”表示無。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲_____(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符合的是(　　)

A. 進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)

B. 生物體所發(fā)生的變異都可為進(jìn)化提供原材料

C. 噴灑農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高，從而使害蟲的抗藥性逐代增強(qiáng)

D. 生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雞的性別決定為ZW型，雄雞為ZZ、雌雞為ZW，缺少染色體Z致死。若一只性染色體組成為 ZW的小雞，因受環(huán)境影響發(fā)育成正常能交配的公雞，該公雞與正常母雞交配且子代正常發(fā)育，則子代的性別為（ ）

A. ♀：♂=1:1 B. ♀：♂=2:1 C. ♀：♂=3:1 D. ♀：♂=1:0

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)在小組欲研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分，如果你是課題組成員，請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)制備較純凈的細(xì)胞膜，并對其成分進(jìn)行鑒定。

A.制備較純凈的細(xì)胞膜：

(1)選用的材料最好是人或哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞，原因是其沒有____________________及其他細(xì)胞器，易得到較純凈的細(xì)胞膜。

(2)如何對材料進(jìn)行處理？將成熟的紅細(xì)胞_____________________。

(3)用_____________進(jìn)行多次沖洗，即可獲得較純凈的細(xì)胞膜。

B.對細(xì)胞膜的成分進(jìn)行鑒定：

(4)在制得的膜成分中加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生_____________反應(yīng)，即可證明細(xì)胞膜成分中含有_____________。

(5)研究發(fā)現(xiàn)，脂溶性物質(zhì)容易通過細(xì)胞膜，非脂溶性物質(zhì)透過細(xì)胞膜十分困難，這表明組成細(xì)胞膜的主要成分中有___________________。

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