生物體結(jié)構(gòu)的基本單位和生物體的遺傳物質(zhì)分別是（　�。�
A、細(xì)胞；核酸
B、細(xì)胞器；核酸
C、細(xì)胞；蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞器；蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,核酸在生命活動(dòng)中的作用
專題：
分析：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，單細(xì)胞生物單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，病毒雖然沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它不能獨(dú)立生活，只有寄生在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性．細(xì)胞類生物（原核生物和真核生物）含有DNA和RNA兩種核酸，但它們的遺傳物質(zhì)都是DNA；病毒只有DNA或RNA一種核酸，因此病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
解答： 解：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；生物體的遺傳物質(zhì)是核酸，核酸可分為DNA和RNA兩種，其中細(xì)胞類生物（原核生物和真核生物）含有DNA和RNA兩種核酸，但它們的遺傳物質(zhì)都是DNA；病毒只有DNA或RNA一種核酸，因此病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，考生要識(shí)記并理解生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，包括病毒、單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物，非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒必須在寄主細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行代謝和繁殖；明確單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)；而多細(xì)胞生物必須依靠分化的細(xì)胞共同完成各種生命活動(dòng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①、②、③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）圖中甲代表的物質(zhì)是
 
，②代表的場(chǎng)所是
 
，能產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是
 
（填序號(hào)）．
（2）骨骼肌細(xì)胞在缺氧情況下，還能發(fā)生無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸發(fā)生場(chǎng)所在
 
，寫出相應(yīng)的反應(yīng)式
 
（底物為C6H12O6）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽主要以離子形式存在
B、Mg是葉綠體中參與光合作用的各種色素的組成元素
C、人體血液中Ca2+濃度太低會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀
D、在探究小麥生長(zhǎng)發(fā)育需要Mg2+的實(shí)驗(yàn)中必需設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)測(cè)定，某多肽鏈分子式是C21HXOYN4S2（-SH+-SH-→-S-S-+2H），其中含有一個(gè)二硫鍵（-S-S-）．已知該多肽是由下列氨基酸中的幾種作為原料合成的：苯丙氨酸（C9H11O2N）、天冬氨酸（C4H7O4N）、丙氨酸（C3H7O2N）、亮氨酸（C6H13O2N）、半胱氨酸（C3H7O2NS）．下列有關(guān)該多肽的敘述，正確的是（　�。�
A、該多肽水解后產(chǎn)生的氨基酸分別是半胱氨酸、天冬氨酸、丙氨酸和亮氨酸
B、該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是32和5
C、該多肽形成過程中至少需要4種tRNA
D、該多肽在核糖體上形成，形成過程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了56

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成一個(gè)六肽的氨基酸數(shù)目以及該六肽至少含有的氨基和羧基數(shù)分別是（　�。�
A、7、1、1
B、6、6、6
C、7、7、7
D、6、1、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物模型常被用來(lái)對(duì)于生物學(xué)現(xiàn)象和原理進(jìn)行解釋和說明，而圖形則是模型中常見的表達(dá)形式之一，如果用圖來(lái)表示一些常見的生物學(xué)現(xiàn)象，則有可能需要對(duì)它進(jìn)行一定的修改，下列選項(xiàng)的修改和解釋相對(duì)較為科學(xué)的是（　�。�
A、若A、B、C、D分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜，則該模型可以表示分泌蛋白的合成加工轉(zhuǎn)運(yùn)和分泌依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，箭頭所代表的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是具膜小泡
B、若A、B、C、D分別代表下丘腦、垂體、甲狀腺、組織細(xì)胞，箭頭所代表的為各自釋放的激素，則C所釋放的激素能對(duì)A和B相應(yīng)激素的釋放產(chǎn)生抑制
C、若A、B、C、D分別代表CO2、RuBP（C5）、三碳酸（C3）、六碳糖，則該過程反映了碳反應(yīng)過程中CO2的轉(zhuǎn)變過程
D、若A、B、C、D分別代表感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器，則在C、D之間還有一個(gè)結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng)，它們都是神經(jīng)細(xì)胞，所組成的結(jié)構(gòu)叫做反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)的說法，正確的是（　�。�
A、甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜上有促甲狀腺激素釋放激素的受體
B、甲狀腺激素含量過高時(shí)，會(huì)促進(jìn)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)
C、切除垂體，甲狀腺細(xì)胞的代謝活動(dòng)也將隨之停止
D、與正常值相比，碘的攝入量太低，會(huì)引起下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列激素中，由同一種腺體分泌的是（　　）
A、生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素
B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞工程和胚胎工程的問題：

一對(duì)健康夫婦生下一嬰兒，一歲時(shí)腦出血死亡，二年后女方懷孕6個(gè)月時(shí)，經(jīng)羊水及臍帶血診斷為患血友病，遂引產(chǎn)．于是夫婦倆到醫(yī)院做試管嬰兒．醫(yī)生培養(yǎng)7個(gè)活體胚胎，抽取每個(gè)胚胎1-2個(gè)細(xì)胞檢查后，選兩個(gè)胚胎移植，最后一個(gè)移植成功，出生了一健康嬰兒，是我國(guó)第三代試管嬰兒．請(qǐng)回答：
（1）早在1951年，美籍華人生物學(xué)家張明覺就發(fā)現(xiàn)了
 
現(xiàn)象，為哺乳動(dòng)物體外受精奠定了理論基礎(chǔ)，由于他在體外受精和胚胎移植研究中作出的重大貢獻(xiàn)，也被人們譽(yù)為“試管嬰兒”之父．
（2）試管嬰兒技術(shù)作為現(xiàn)代生物技術(shù)和母親正常懷孕生產(chǎn)的過程的相同之處
 
，不同點(diǎn)在
 
．
（3）醫(yī)生抽取活體胚胎的1或2個(gè)細(xì)胞后，可通過觀察
 
判斷早期胚胎的性別，你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)選用
 
性（男性，女性）胚胎進(jìn)行移植．應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)，現(xiàn)在人們已能夠選取更理想的胚胎．
（4）供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個(gè)重要問題．而治療性克隆能最終解決這兩個(gè)問題．如圖是治療性克隆的過程圖解：
Ⅰ．請(qǐng)?jiān)趫D中橫線上填上適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)：①
 
；②
 

Ⅱ．上圖中的③④表示的生理過程是
 
．

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