從植物的新陳代謝和生態(tài)學的角度解釋農(nóng)民鋤地的目的分別是( 。
A、促進水分代謝和減小農(nóng)作物與雜草的競爭
B、促進礦質元素的吸收和減小農(nóng)作物與雜草的競爭
C、降低呼吸作用和促進能量流向農(nóng)作物
D、降低水分散失和促進種間競爭
考點:農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動
專題:
分析:農(nóng)民翻地有3個目的,一是使土地疏松,為根部細胞呼吸提供充足的氧氣,新陳代謝方面,這是促進呼吸;二是除掉雜草,使能量更多的流向對人類有益的一面,生態(tài)學方面這也是減小了作物與雜草的競爭.
解答: 解:A、農(nóng)民鋤地沒有明顯促進水分代謝,但可以減小農(nóng)作物與雜草的競爭,A錯誤;
B、農(nóng)民鋤地使土地疏松,促進有氧呼吸,提高礦質元素的吸收和減小農(nóng)作物與雜草的競爭,B正確;
C、可以促進有氧呼吸使能量更多的流向對人類有益的一面,C錯誤;
D、可以降低水分散失和抑制種間競爭,D錯誤.
故選:B.
點評:本題主要考查農(nóng)民鋤地對生態(tài)系統(tǒng)的影響,意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞內(nèi)的能量“通貨”.下列關于ATP的說法中,錯誤的有幾項?( 。
①細胞中的吸能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系    ②線粒體是藍藻和黑藻細胞產(chǎn)生ATP的主要場所
③1個ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成   ④ATP在植物、動物和微生物體內(nèi)的來源均相同.
A、2項B、3項C、4項D、1項

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于ATP與ADP相互轉化的敘述,錯誤的是(  )
A、動物細胞里ADP轉化成ATP時,所需能量均來自于細胞呼吸
B、植物細胞里ADP轉化成ATP時,所需能量均來自于光能
C、ATP與ADP相互轉化,使能量通過ATP在吸能反應和放能反應之間流通
D、ATP與ADP相互轉化,物質的變化是可逆的,能量的變化是不可逆的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某啤酒廠庫存的啤酒因存放過久而產(chǎn)生沉淀.經(jīng)化驗,沉淀物是蛋白質.為此提出兩種解決方案:甲方案是加入少量蛋白酶;乙方案是加入少量氨基酸氧化酶.你認為( 。
A、甲方案合理
B、乙方案合理
C、兩方案都合理
D、兩方案都不合理

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科目:高中生物 來源: 題型:

1877年,德國的植物生理學家費佛爾利用如圖所示儀器,發(fā)現(xiàn)在其他條件不變的情況下,溶液的滲透吸水能力與溶液濃度有關系,即( 。
A、成正比
B、成反比
C、低濃度時成正比,高濃度時成反比
D、高濃度時成正比,低濃度時成反比

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關物質進出細胞的運輸方式的判斷,正確的是 (  )
A、不消耗能量的運輸方式一定為被動運輸
B、消耗能量的運輸方式一定是主動運輸
C、順濃度梯度的運輸方式一定為自由擴散
D、需要載體蛋白協(xié)助的運輸方式一定為協(xié)助擴散

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙分別為物質進出細胞的坐標圖和模式圖,下列相關說法正確的是(  )
A、圖乙所示的細胞可能是紅細胞
B、圖乙的物質運輸方式也可以逆濃度梯度進行
C、甲、乙所代表的物質運輸方式?jīng)]有共同點
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運輸方式表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學用不同彩球做“性狀分離比的模擬”實驗.每次分別從甲、乙桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合,之后將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復.分析下列敘述,正確的是( 。
A、不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,非等位基因的自由組合
B、正常情況下雌配子較雄配子體積大,所以要選大小兩種小球
C、甲乙兩個小桶內(nèi)小球數(shù)量可以不相等
D、統(tǒng)計20次,小球組合中AA、Aa、aa的數(shù)量應為5、10、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

從生命系統(tǒng)的結構層次來分析,一個大腸桿菌對應于哪個層次( 。
A、細胞和個體B、細胞
C、個體D、種群和群落

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