分析 分析題圖可知,A是線粒體,B是高爾基體,C是葉綠體,D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),E是中心體;①是葉綠素分子,②是tRNA,③是ATP的結(jié)構(gòu),④是肽鏈.
解答 解:(1)圖中A是線粒體、B是高爾基體、C是葉綠體、D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、E是中心體,其中線粒體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)普遍分布于動植物細(xì)胞中,而葉綠體只分布在綠色植物細(xì)胞中,中心體只分布在低等植物和動物細(xì)胞中,所以同時具有A、B、C、D、E這五種細(xì)胞器的生物是低等植物,屬于生產(chǎn)者.高爾基體和細(xì)胞分泌物形成有關(guān),若圖甲為人的胰島B細(xì)胞,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,該圖中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是高爾基體,脂質(zhì)的合成場所是滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(2)由圖可知物質(zhì)①含有Mg元素,是葉綠素分子,主要吸收紅光、藍(lán)紫光.物質(zhì)②具有明顯的“三葉草”結(jié)構(gòu),是tRNA,其功能是識別密碼子并運載特定的氨基酸.
(3)物質(zhì)④含有4個肽鍵,所以該物質(zhì)是由5個氨基酸分子脫水縮合而成的五肽,水解能產(chǎn)生4種(根據(jù)R基判斷)氨基酸分子.
(4)物質(zhì)③為ATP,是生命活動的直接能源物質(zhì).光合作用光反應(yīng)階段能產(chǎn)生ATP,場所是葉綠體類囊體薄膜(基粒).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者[B]高爾基體[D]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)紅光、藍(lán)紫光(答全給分) 識別并轉(zhuǎn)運氨基酸
(3)五肽 3
(4)作為生命活動的直接能源物質(zhì) 囊狀結(jié)構(gòu)薄膜(基粒)
點評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器的功能、色素和轉(zhuǎn)運RNA的功能、氨基酸的脫水縮合、ATP的結(jié)構(gòu)簡式、光合作用等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病屬于自身免疫病 | |
B. | 細(xì)胞免疫可將侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒徹底消滅 | |
C. | B細(xì)胞和T細(xì)胞的形成均不需要抗原刺激 | |
D. | 與體液免疫有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體和溶酶體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
現(xiàn)有4個純合南瓜品種,其中2個品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個表現(xiàn)為扁盤形(扁盤),1個表現(xiàn)為長形(長)。用這4個南瓜品種做了3個實驗,結(jié)果如下:實驗1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤︰圓︰長=9︰6︰1
實驗2:扁盤×長,F(xiàn)1為扁盤,F(xiàn)2中扁盤︰圓︰長=9︰6︰1
實驗3:用長形品種植株的花粉分別對上述雜交組合的F1植株授粉,
其后代中扁盤:圓:長均等于1︰2︰1。綜合上述實驗結(jié)果,請回答:
(1)南瓜果形的遺傳受_________對等位基因控制,且遵循________________定律。
(2)若果形由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則圓形的基因型應(yīng)為____________________,扁盤的基因型為___________________,長形的基因型應(yīng)為___________________。
(3)為了驗證(1)中的結(jié)論,可用長形品種植株的花粉對實驗1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤果實的種子,每株的所有種子單獨種植在一起可得到一個株系。觀察多個這樣的株系,則所有株系中,理論上有1/9的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤,有_______的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤︰圓=1︰1,有_____的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為_______________________。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,正確的是( )
A.孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交
B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度
C.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合
D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶(簡稱PG)基因,控制細(xì)胞產(chǎn)生PG,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏?茖W(xué)家將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時間長的轉(zhuǎn)基因番茄。請運用所學(xué)知識回答下列問題:
(1)該實驗中的目的基因是__________。若實驗操作中所用的目的基因既含有內(nèi)含子也含有啟動子,則該基因取自__________文庫;蚬こ滩僮鞯暮诵牟襟E是____________。
(2)將含有目的基因的番茄細(xì)胞培養(yǎng)為番茄植株需借助__________技術(shù),由細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程稱為_______________。
(3)抗PG基因是PG基因的反義基因,推測轉(zhuǎn)基因番茄抗軟化、保鮮時間長的原因為:抗PG基因產(chǎn)生的mRNA與PG基因產(chǎn)生的____________互補(bǔ),形成了____________,阻斷了基因表達(dá)的__________過程,因此番茄細(xì)胞就不能產(chǎn)生_______________。
(4)運載體Ti質(zhì)粒中含有__________序列,可以將目的基因整合到宿主細(xì)胞的染色體上。若將得到的二倍體轉(zhuǎn)基因番茄植株自交,F(xiàn)1中抗軟化與不抗軟化的植株數(shù)量比為3:1,則可推測目的基因整合到了_______________。
A.一對同源染色體的一條上 B.一對同源染色體的兩條上
C.兩條非同源染色體上 D.線粒體中的DNA上
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
B. | 該實驗只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒有設(shè)計對照實驗 | |
C. | 用龍膽紫對細(xì)胞進(jìn)行染色后,觀察到的質(zhì)壁分離現(xiàn)象一定更明顯 | |
D. | 在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加清水后均能復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂的根本目的是平分遺傳物質(zhì) | |
B. | 動植物細(xì)胞分裂時,紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)的分開不同 | |
C. | 胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性 | |
D. | 癌細(xì)胞的無限增殖與細(xì)胞的畸形分化有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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