A、植物頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象說(shuō)明了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性 |
B、植物的生長(zhǎng)不僅僅與生長(zhǎng)素有關(guān) |
C、用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理去雄的未授粉的二倍體番茄可得到單倍體無(wú)子番茄 |
D、用帶有少量芽和幼葉的枝條扦插更易生根,成活率高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲為DNA分子結(jié)構(gòu)的物理模型 |
B、乙為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的物理模型 |
C、丙為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的物理模型 |
D、丁為分泌蛋白分泌過(guò)程的物理模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有32P |
B、有35S |
C、有35S和32P |
D、有35S或32P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、雙縮脲試劑的兩個(gè)組分是:0.1g/mL的NaOH和0.05g/ml的CuSO4 |
B、斐林試劑加入到蔗糖溶液中,出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
C、觀察花生子葉細(xì)胞中脂肪的實(shí)驗(yàn)中,需要蘇丹Ⅲ、50%的酒精等試劑 |
D、將雙縮脲試劑加入到葡萄糖溶液中,溶液變成紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、遞質(zhì)在突觸小體中的釋放體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性 |
B、一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體只能與另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體相接觸 |
C、樹(shù)突的形成有助于擴(kuò)大細(xì)胞膜面積,便于興奮的傳遞 |
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間傳遞時(shí)會(huì)出現(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 偏向一側(cè)生長(zhǎng)的紅景天 |
B、 排成十字型發(fā)芽繭豆根生長(zhǎng)情況 |
C、 土壤中明顯偏斜的棉花根系 |
D、 園藝中的盆景造型之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、脂肪、脂肪酶(一種有催化作用的蛋白質(zhì)) |
B、淀粉、麥芽糖 |
C、氨基酸、核苷酸 |
D、磷脂、纖維素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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