分析 圖為細(xì)胞免疫過程,其中a為抗原;b為吞噬細(xì)胞,能吞噬、處理和呈遞抗原;c為T細(xì)胞;d為效應(yīng)T細(xì)胞;g為靶細(xì)胞;h為宿主細(xì)胞.
①為吞噬細(xì)胞吞噬病菌;②是吞噬細(xì)胞將信息呈遞給T細(xì)胞;③是T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞;④是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合;⑤⑥效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:(1)該免疫為特異性免疫中的細(xì)胞免疫,屬于保護(hù)人體的第三道防線.
(2)圖中c細(xì)胞是T細(xì)胞,在體液免疫中能產(chǎn)生淋巴因子,識別呈遞抗原并作用于B細(xì)胞,圖中d細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,作用是與靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解死亡.
(3)機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的某些細(xì)胞成分當(dāng)作“異己”時,便會導(dǎo)致自身免疫疾。@類疾病常見的如系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、類風(fēng)濕性心臟。蔬x:A.
(4)體內(nèi)甲狀腺激素和腎上激素的分泌屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)細(xì)胞 三
(2)分泌淋巴因子,作用于B細(xì)胞 裂解靶細(xì)胞
(3)自身免疫 A
(4)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)(免疫調(diào)節(jié))
點評 本題結(jié)合細(xì)胞免疫過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ③④ | D. | 只有③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{(a+b)}{2}$,$\frac{(a+3b)}{4}$ | B. | a+b,a+3b | C. | $\frac{(a+b)}{2}$,$\frac{(a+3b)}{2}$ | D. | a+b,(a+b)3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移動玻片標(biāo)本 | B. | 調(diào)節(jié)反光鏡 | C. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示代表二糖水解,則可表示麥芽糖水解的過程 | |
B. | 若圖示代表二肽水解,則該二肽可以由兩個氨酸脫水縮合而成 | |
C. | 若圖示代表二糖水解,則可表示乳糖水解的過程 | |
D. | 若圖示代表二糖水解,則可表示蔗糖水解的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反光鏡未調(diào)好 | B. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好 | ||
C. | 標(biāo)本厚薄不均 | D. | 鏡頭不干凈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 萎蔫的青菜放在清水中恢復(fù)原狀 | B. | 青豆種子在水中膨大 | ||
C. | 玉米穗在陽光下曬干 | D. | 放在濃鹽水中的萵苣馬上變軟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是編碼鏈 | B. | ③鏈加工后可成為成熟的mRNA | ||
C. | ④是游離的核糖核苷酸 | D. | 該過程需要DNA聚合酶催化 |
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