【題目】下圖為某生物工程操作流程模式圖，下列說(shuō)法正確的是

A. 若此圖表示基因工程的操作流程，若A為質(zhì)粒，則B表示重組DNA分子

B. 若此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，則形成C（雜種細(xì)胞）的原理是細(xì)胞全能性

C. 若此圖為試管嬰兒的培育過(guò)程，則應(yīng)包括體外受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面

D. 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，則獲得A（精子）后可直接與B進(jìn)行體外受精

【答案】C

【解析】A、如果此圖表示基因工程的操作流程，若A為質(zhì)粒，則B表示目的基因，C表示重組DNA分子，故A錯(cuò)誤；B、如果此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，則形成C（雜種細(xì)胞）的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，故B錯(cuò)誤；C、若此圖為試管嬰兒的培育過(guò)程，則應(yīng)包括人工受精、細(xì)胞培養(yǎng)（早期胚胎培養(yǎng)）和胚胎移植等方面，故C正確；D、若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，則獲得A（精子）后，需要獲能處理才能與B進(jìn)行體外受精，故D錯(cuò)誤．故選C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)發(fā)觀的第一種動(dòng)物激素是

A. 胰島速 B. 甲狀腺激素

C. 促胰液素 D. 生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于科學(xué)家運(yùn)用科研方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的敘述，錯(cuò)誤的是

A．摩爾根用類(lèi)比推理法證實(shí)了果蠅的眼色基因位于X染色體上

B．孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法發(fā)現(xiàn)了分離定律和自由組合定律

C．魯賓和卡門(mén)運(yùn)用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放出來(lái)的氧氣來(lái)自水的分解

D．卡爾文運(yùn)用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)了碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若DNA分子上的某一片段是基因，則該片段

①攜帶遺傳信息

②上面有密碼子

③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生RNA

④能進(jìn)入核糖體

⑤能運(yùn)載氨基酸

⑥能控制蛋白質(zhì)的合成

A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（8分）如圖代表某人運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞中ATP的相對(duì)含量的變化，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）肌細(xì)胞中的ATP主要來(lái)自____________（生理過(guò)程），其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)_____________________。

（2）A到B的變化過(guò)程，說(shuō)明___________，釋放的能量用于______________。

（3）B到C的過(guò)程中，由于________________等活動(dòng)加強(qiáng)，釋放更多的________________供ADP形成ATP以補(bǔ)充細(xì)胞中ATP含量的不足。

（4）由整條曲線來(lái)看，肌細(xì)胞中ATP的含量不會(huì)降為零，說(shuō)明___________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員為了獲得用于煙氣脫硫的脫硫細(xì)菌，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）獲取菌種:在某熱電廠煙囪周?chē)鷧^(qū)域采集土樣，取樣用的小鐵鏟和盛裝土樣的信封在使用前都需要___________。為了獲得目的菌種，應(yīng)該將采集的土樣進(jìn)行___________處理后，然后接種到培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一般包括___________、水和無(wú)機(jī)鹽。

（2）分離目的菌:將目的菌轉(zhuǎn)移到含少量無(wú)菌水的錐形瓶中，邊攪拌邊持續(xù)通入S02氣體，馴化幾分鐘后接種到固體培養(yǎng)基上，待長(zhǎng)出菌落后再重復(fù)上述步驟，并逐步延長(zhǎng)通S02的時(shí)間，與此同時(shí)逐步降低培養(yǎng)基的pH。由此分離得到的脫硫細(xì)菌具有較強(qiáng)的___________和___________的能力。

（3）活菌計(jì)數(shù):為獲得大量的目的菌用于生產(chǎn)，在培養(yǎng)過(guò)程中技術(shù)人員需連續(xù)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)。稀釋涂布平板法常用來(lái)統(tǒng)計(jì)樣品中的活菌數(shù)目，當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落，來(lái)源于樣品稀釋液中的___________，因此，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)即可推測(cè)出樣品中含有的活菌數(shù)目。通常情況下，用此計(jì)數(shù)方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往 比活菌的實(shí)際數(shù)目___________（高/低），這是因?yàn)?/span>__________________。

（4）檢測(cè)脫硫細(xì)菌對(duì)抗生素的敏感性:取該單菌落適當(dāng) 稀釋后的液體2滴，接種于固體培養(yǎng)基表面，并用___________使菌液均勻分布。在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24小時(shí)后，將大小相同且分別含有三種抗生素的濾紙片均勻置于該平板的不同位置，再培養(yǎng)一段時(shí)間后，結(jié)果如下圖（濾紙片周?chē)陌咨珔^(qū)域表示沒(méi)有菌落分布），據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，三種抗生素中對(duì)該菌抑制作用最強(qiáng)的是___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述，正確的是

A．是細(xì)菌等細(xì)胞質(zhì)中能自主復(fù)制的環(huán)狀DNA

B．是細(xì)菌細(xì)胞中廣泛存在的細(xì)胞器

C．?dāng)y帶外源基因進(jìn)入受體細(xì)胞后，只能停留在該細(xì)胞內(nèi)獨(dú)立復(fù)制

D．在進(jìn)行基因工程操作中，被用作載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[生物一一選修3:現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù),不僅可實(shí)現(xiàn)種苗的快速繁殖、培育無(wú)病毒植株,也可加快作物及苗木育種。下面是培育柑桔耐鹽植株的實(shí)驗(yàn)流程：

回答下列問(wèn)題：

(1)愈傷組織是由離體的莖段經(jīng)____________過(guò)程形成的,此時(shí)愈傷組織細(xì)胞_________(填“具有”或“不具有”)細(xì)胞的全能性。

(2)對(duì)愈傷組織進(jìn)行了兩次處理,處理1中γ射線照射的目的是_________，用γ射線不直接處理莖段而是處理愈傷組織,原因是__________；處理2中添加的物質(zhì)X為__________。

(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于其它作物的育種中。在培育白菜-甘藍(lán)、三倍體無(wú)子西瓜、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得抗蟲(chóng)棉中，必需用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是

A．對(duì)于多細(xì)胞生物個(gè)體的衰老是細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程

B．細(xì)胞分化過(guò)程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化

C．目前對(duì)癌變的研究普遍認(rèn)為是基因突變積累的結(jié)果

D．細(xì)胞凋亡有利于人體正常發(fā)育

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