小明設(shè)計了如圖實驗裝置來驗證葉的蒸騰作用．取三支試管，各注入相同體積的清水，分別插入一棵大小相似的枝條，甲、乙裝置枝條保留全部葉，丙裝置枝條去掉全部葉，在三支試管中各滴入相同量的植物油，然后將甲、丙裝置放到35℃環(huán)境中，乙裝置放到15℃環(huán)境中，兩小時后觀察實驗結(jié)果．請分析回答問題．

（1）小明想探究溫度對葉的蒸騰作用的影響，應(yīng)選擇______和______裝置，實驗結(jié)果是______液面下降較大，可得出結(jié)論是______；如果選擇甲和丙為一組對照實驗，則實驗變量是______，實驗結(jié)果是______液面下降較大，可得出結(jié)論是______．
（2）為什么要在三支試管中滴入植物油？______．
（3）乙和丙能否構(gòu)成一組對照實驗？______．為什么？______．
【答案】分析：此題考查的是影響蒸騰作用的因素．知道對照實驗的變量只有一個．
解答：解：（1）甲和乙可構(gòu)成一組對照實驗，變量是溫度，探究的是溫度對蒸騰作用的影響．甲和丙作為一組對照實驗，實驗變量是葉，甲液面下降較大的原因是，葉的數(shù)量多，通過蒸騰作用散失的水分多，散失的水分是來自試管中的水．
（2）油的蒸發(fā)速度非常小，在水的表面加上一層油，遮住了水分與空氣的接觸，可以減少水分的蒸發(fā)
（3）乙和丙的實驗變量不唯一，有兩個變量：溫度和葉，因此無法構(gòu)成對照實驗．
故答案為：
（1）甲；乙；甲；溫度越高蒸騰作用越強；葉；甲；葉是蒸騰作用的主要器官；
（2）防止水分從水面蒸發(fā)；
（3）不能；變量不唯一；
點評：知道葉是蒸騰作用的主要器官以及影響蒸騰作用的因素．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
．由此可以說明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究：
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明發(fā)現(xiàn)園林師傅在移栽植物時，常常剪掉部分枝葉，這是為什么呢？于是，他設(shè)計了如圖所示實驗進(jìn)行驗證．
（1）針對小明的疑問以及所做的實驗設(shè)計，他作出的假設(shè)應(yīng)該是
 
．
（2）將甲、乙兩個裝置放在陽光下照射兩小時后，請你預(yù)期，塑料袋內(nèi)壁上水珠較多的是裝置
 
，這說明
 
是植物散失水分的主要器官．
（3）若往甲瓶中滴入紅墨水，一段時間后取出枝條縱切，會發(fā)現(xiàn)枝條的木質(zhì)部被染紅了，這是因為木質(zhì)部中有運輸水分和無機(jī)鹽的
 
 （填導(dǎo)管或篩管），它屬于
 
組織．
（4）上述的研究方法屬于
 
法．
（5）如果將其中的一片葉片縱切制成裝片，放在顯微鏡下觀察（如圖），6是
 
，它是氣體和水分進(jìn)出植物體的門戶，它由一對
 
細(xì)胞組成．
（6）1和3組成葉片的表皮，它屬于
 
組織．
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科目：初中生物 來源：山東省同步題 題型：讀圖填空題

李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液。請回答下列問題。
（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是_______________________________；______________________________。
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？__________________________。由此可以說明________________________。
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是______________________________________________。
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的下面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究：__________________________________________________________________________________。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省濰坊市昌邑市七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

小明發(fā)現(xiàn)園林師傅在移栽植物時，常常剪掉部分枝葉，這是為什么呢？于是，他設(shè)計了如圖所示實驗進(jìn)行驗證．
（1）針對小明的疑問以及所做的實驗設(shè)計，他作出的假設(shè)應(yīng)該是    ．
（2）將甲、乙兩個裝置放在陽光下照射兩小時后，請你預(yù)期，塑料袋內(nèi)壁上水珠較多的是裝置    ，這說明    是植物散失水分的主要器官．
（3）若往甲瓶中滴入紅墨水，一段時間后取出枝條縱切，會發(fā)現(xiàn)枝條的木質(zhì)部被染紅了，這是因為木質(zhì)部中有運輸水分和無機(jī)鹽的     （填導(dǎo)管或篩管），它屬于    組織．
（4）上述的研究方法屬于    法．
（5）如果將其中的一片葉片縱切制成裝片，放在顯微鏡下觀察（如圖），6是    ，它是氣體和水分進(jìn)出植物體的門戶，它由一對    細(xì)胞組成．
（6）1和3組成葉片的表皮，它屬于    組織．

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科目：初中生物 來源：2009年山東省泰安市中考生物試卷（解析版） 題型：填空題

李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
（1）請指出李明實驗過程中存在的問題是    ．
（2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？    ．由此可以說明    ．
（3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是    ．
（4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究：    ．

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